На коррекционно-развивающем логопедичском занятии используются инновационные технологии:

1. Су-Джок терапия, которая позволяет повысить потенциальный энергетический уровень ребенка, обогащает его знания о собственном теле, развивает тактильную чувствительность, развивает мелкую моторику пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи. В коррекционной работе используется массажный шарик Су-Джок, в который входит собственно массажный шар-ёжик (каштан) и два металлических массажных эластичных кольца.

С помощью использования Су-Джок терапии происходит коррекция речевых нарушений.
Задачи Су-Джок терапии:
- Воздействовать на биологически активные точки по системе Су-Джок.
- Стимулировать речевые зоны коры головного мозга.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.

2. Информационные технологии, а именно интерактивный стол, который помогает сделать коррекционно-развивающую работу увлекательной, динамичной, красочной, получить обратную связь с обучающимися. Благодаря использованию в коррекционной логопедической работе  мультимедийных инновационных технологий, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Использование интерактивного оборудования при обучении школьников с ОВЗ способствует совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, учат анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать предметы. Интерактивные игры требуют умения сосредоточиться на учебной задаче, запоминать условия, выполнять их правильно, тем самым корректируя речевые нарушения.

3. Арт-терапия, а именно  изотерапия (художественно-изобразительная деятельность).

Цель - предоставление ребёнку неограниченных возможностей для самовыражения и самореализации в продуктах творчества (рисунке).

Применение данного вида деятельности в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи позволяет получить положительные результаты:

-создаются благоприятные условия для развития общения замкнутых детей, позволяет развивать коммуникативные навыки ребёнка, способность к сотрудничеству;

-оказывается влияние на осознание ребёнком своих переживаний, на развитие произвольности и способности саморегуляции, уверенности в себе за счёт социального признания ценности продукта, созданного ребёнком.

Тема: звук [Ш].

Этап: постановка звука [Ш].

Цель: формировать правильное произношение звука [Ш]

Оборудование: инетерактивный стол, комплекс артикуляционной гимнасткии, профиль артикуляции звука [Ш], настольное зеркало, карточки с буквами, картинка дорожки с змеёй , осенние листики, краски, кисть, счетные палочки, массажный шарик Су-Джок.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие артикуляционной моторики, через артикуляционную гимнастику для губ и языка.
2. Развитие правильного речевого дыхания, с помощью игры на интерактивном столе «Тортик».
3. Вызывание изолированного произношения звука [Ш], через игры «Змейка», «Шумят листья»(изотерапия), «Воздушный шар», « ТЫ шипи, как змея, а я буду договаривать слово», «Договори слово».
4. Развитие фонематического слуха с помощью игры «поймай звук Ш».
5. Пополение словарого запаса на лексическую тему «Осень».
6. Закрепление умения соотносить звук [ш] с буквой Ш.
7. Развитие мелкой моторику пальцев рук.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитать усидчивость и внимание при выполнении заданий

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнение акустического, произносительного и зрительного образа звука и буквы Ш;

Ход занятия:

1.Орг. момент.

Здравствуй! Я рада тебя видеть! Как твои дела? Как настроение?

Садись удобно, спинку не забывай держать прямо. Начинаем наше занятие!

- Давай вспомним, с чего начинается каждое наше занятие… Правильно, с зарядки. Смотри в зеркало и выполняй движения.

               Ручки растираем и разогреваем,

                   И лицо теплом своим мы умываем.

                   Грабельки сгребают все плохие мысли,

                  Ушки растираем вверх и вниз мы быстро!

                  Щечки разминаем, чтобы надувались,

                  Губки разминаем, чтобы улыбались.

                  Губки пожуем мы, шарики надуем,

                  И губами вправо-влево потанцуем!

                  Язычок покусаем мы слегка,

                  Чтобы речь наша правильной была!

2.Основная часть.

Постановка цели занятия.

Сегодня мы с тобой будем учиться правильно и красиво произносить звук [Ш].

Артикуляционная гимнастика.

Сейчас мы будем выполнять гимнастику для языка и губ. Ты очень хорошо знаешь все эти упражнения, мы с тобой их вместе повторим. Если что-то не вспомнишь, то посмотри, как я буду выполнять упражнения и повторяй за мной. Будь внимателен, и старайся не делать ошибок!

1. «Месим тесто»
2. «Блинчики»
3. «Вкусное варенье»
4. «Чистим зубки»
5. «Лошадка»
6. «Чашечка»

 Всё мы выполнили все упражнения. Ты справился, сделал всё правильно! Молодец!

Развитие речевого дыхания:

Игра «Тортик» на интерактивном столе. Логопед:

Давай поиграем . Что ты любишь кушать в свой день рождения? Тортик? А свечи задуваешь? Давай задуем свечи на красивом тортике.   Вот так! (Педагог дует, а потом предлагает подуть ребенку на них). А теперь ты подуй!

 Постановка звука:

 Постановка звука [Ш] с опорой на правильную артикуляцию.

При артикуляции звука [Ш]

1. губы несколько вытянуты вперёд;
2. кончик языка поднят к нёбу (за ольвеолы), но не касается его, образуя щель;
3. боковые края языка прижимаются изнутри к верхним коренным зубам, не пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха;
4. посередине языка идет теплая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту;
5. мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость так, что воздушная струя идет через рот;
6. голосовые складки не напряжены, голос не образуется.

Ребенок поднимает язык в «чашечку». Губы при этом вытянуты вперед, рот приоткрыт. Логопед предлагает подуть на язычок. Вырабатываем длительную воздушную струю. Получается звук [Ш]. Обрати внимание, что воздух идет теплый посередине «чашечки».

Логопед: Давай с тобой ещё раз вспомним упражнение «Чашечка». Молодец! Вот у тебя получилась «Чашечка».

- Теперь отдохни! (После каждой попытки произнести звук с ребенком обсуждается качество звука. Сначала после сравнения с нормированным звучанием, предъявленным взрослым, а затем с опорой на слуховую память).

- Давай ещё раз повторим! Молодец! Ты такой старательный!

 Изолированное произношение звука [Ш]

А теперь мы с тобой поиграем.

Игра «Змейка» 

Вспомни, как шипит змея. Помоги змейке добраться до своего домика. Проводи пальчиком по дорожке, произнося отчетливо: Ш-Ш-Ш. 

Игра «Шумит лес»

Вспомните с ребенком, как вы ходили летом в лес (парк) и видели там высокие деревья, у них зеленые верхушки, веточки и много листочков. Начинает дуть ветер и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш-ш.

Встаньте и поднимите руки вверх, руки - это веточки деревьев. Качайте руками из стороны в сторону сначала медленно (дует легкий ветерок) и тихо говорите ш-ш-ш-ш-ш, потом сильнее качайте руками (подул сильный ветер) и громче говорите ш-ш-ш-ш.

Игра «Воздушный шар»

Ребенок стает, складывает пальцы рук в замок и делает из рук шар, поднимая руки над головой. Взрослый делает хлопок в ладоши и говорит: «Шарик лопнул!». Ребенок разрывает руки и присаживается на корточки, и произносит звук: ш-ш-ш-ш

Игра « ТЫ шипи, как змея, а я буду договаривать слово»

Ребенок произносит звук [Ш], а взрослый добавляет к нему целое слово. Например: Ш...(апка), Ш...(ахта), Ш....(айба), Ш...(ампунь), Ш...(акал) и т.д.

Игра «Договори слово»

Помоги мне договорить слово. Я буду говорить начало слова, а ты произноси только последний звук.

Например: Ду...(Ш), малы...(Ш), детены...(Ш), шала...(Ш), ланды...(Ш).

Игра «Осенний листок»

Посмотри какие у меня тут листочки. Давай мы разукрасим один и сделаем его отпечаток на листе бумаги. Как осенью шумят листочки у нас под ногами? Ш-Ш-Ш... Когда будешь разукрашивать, изобрази шуршание. Начинаем! (Ребенок разукрашивает листок и с каждым нажатием кисти произносит Ш).

Как красиво получилось! Давай теперь вспомним осенние приметы. Что бывает осенью? Солнышко светит не так часто, становится холоднее, идёт дождик, листья на деревьях становятся разноцветными: красными, желтыми, оранжевыми. Начинается листопад.

Развитие мелкой моторики рук.

Игра «Овощи» (используется массажный шарик Су-Джок)
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку.
Огурцы, фасоль, горох
– Урожай у нас не плох.
(поочередно надевать массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение).

Работа по формированию фонематического слуха:

Давай поиграем в игру. Я буду тебе говорить разные слоги, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь звук [Ш]. Готов? Слушай внимательно.

Слоги:

ТА-ША-ЛА-НА

ПО-РО-ШО-СО

МЕ-ШЕ-ГЕ-СЕ

ШУ-ТУ-ДУ-ВУ

СЫ-ПЫ-ШЫ-ЗЫ

НЭ-ПЭ-КЭ-ШЭ

А сейчас мы поиграем с тобой немного по-другому. Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь в слове звук [Ш] .

« стол – миШка – коШка – весна – муха – Шапка – снег – ШиШка».

Закрепление умения соотносить звук [ш] с буквой Ш.

Звук [ш] – согласный, всегда твёрдый, глухой. На что похож этот звук?

(На шипение змеи, сердитого кота) Какой буквой на письме обозначается звук [ш]? Звук [ш] обозначается буквой [ша].

Логопед демонстрирует букву Ш и рассказывает про неё стихотворение «На что похожа буква Ш». А теперь выложи букву Ш из палочек.

Итог.

1. Скажи, пожалуйста, тебе понравилось наше сегодняшнее занятие? Какие игры тебе понравились больше всего? Как игры вызвали затруднения?
2. Какой звук мы сегодня учились произносить? Давай напоследок произнесём его и вспомним его характеристику : Звук [Ш] (Губы округляются, кончик языка поднимается вверх, язык стает «чашечкой», звонок не работает, воздух идет теплый посередине «чашечки»). Звук [ш] – согласный, всегда твёрдый, глухой.

- Ты молодец. Сегодня ты поработал очень хорошо.