Конкретные задачи для каждого этапа занятия

Деятельность логопеда

Деятельность ребёнка

1

Вызываем у ребёнка доверие к логопеду, толерантность к тактильным контактам.

Логопед показывает ребёнку шарик, предлагает поиграть: «Смотри, какой красивый шарик. Давай я буду прятать, а ты угадывай, в какой руке. Позови шарик: «АУ»

Ребёнок пытается угадать, где шарик, подражает голосу и интонации логопеда.

2

Развиваем подражание движениям логопеда, понимание обращённой речи.

Логопед предлагает поиграть: «Смотри, какой забавный котик. Он умеет умываться. Давай повторять за ним».

-Мяу, мяу умываюсь

-Всем на свете      улыбаюсь

Ребёнок имитирует движения котика, с помощью логопеда соотносит действия со словами.

3

Воспитываем точность и силу движений пальцев рук.

Логопед вкладывает в руку ребёнка поролоновую губку и предлагает поиграть в «силачей», с силой сжимает пальцы со звуками «УУУХХ»;  ослабляет руку ребёнка, выпускает губку из рук со звуками «АААХХ».

Ребёнок выполняет движения самостоятельно (или с помощью), имитирует звуки.

4

Развиваем силу голоса, учим издавать звуки в момент чередующихся движений.

Логопед показывает ребёнку картинку с изображением бегемота, разводит руки ребёнка в стороны и немного вверх (бегемот большой и толстый), широко открывает рот и низким голосом произносит звук «ААА»:

Раздаётся из болота

Громкий голос бегемота «ААА»

ОН болото стережёт

Громким голосом поёт «ААА».

Ребёнок произносит звук «ААА» в нужный момент.

5

Развиваем навыки речевого подражания у ребёнка.

Логопед показывает ребёнку «волшебный мешочек», внутри которого мелкие игрушки (фигурки животных), учит доставать по одной.

Ребёнок достаёт игрушки, называет доступными ему звуками.

6

Повышаем эмоциональный фон при тактильном контакте, завершаем занятие.

Логопед сажает ребёнка на колени , берёт его за руки и отхлопывает по слогам слово «МО-ЛО-ДЕЦ», хвалит ребёнка, приглашает его на следующее занятие.

Ребёнок подражает действиям логопеда, произносит доступные звуки.