Коррекционно-образовательные задачи.

   —  Закреплять правильное произношение звука (с) в словах, предложениях;

   — Формировать слуховой контроль за самостоятельным произнесением звука (с);

  —   Закрепить  навык  звукового анализа и синтеза.

   — Активизация словаря по теме «Транспорт»;

  —  Закрепить навык согласования слов в предложении;

  —  Закрепить  навык  согласования существительных с числительными в  единственном числе;

Коррекционно-развивающие задачи

   — Развитие артикуляционной моторики;

  —  выработка направленности воздушной струи;

   — Развивать конструктивные навыки,  мышление, внимание, сенсорно-зрительное восприятие;

   — развитие общей и мелкой моторики

Коррекционно-воспитательные задачи

— Воспитывать положительное отношение к логопедическим занятиям;

— Воспитывать трудолюбие, умение занять себя интересным делом.

 Оборудование:  Доска, картинки с изображением транспорта, диск Е.Железновой «Лимпомпо» (аудиозапись «Паровоз», «Автобус»), карточки для артикуляционной гимнастики, два кубика, кусочек ваты, компьютер,  картинки с изображением девочки и мальчика, различных предметов со звуком [с], значок шофера, разрезная картинка с изображением автобуса (на обратной стороне каждой части нарисовано солнышко).

 Под песенку «Паровоз» входим в кабинет.

Ход занятия

 1. Организационный момент

 — Даша, посмотри сегодня к нам на занятие пришли гости. Давай поздороваемся  с ними.                                                 

          Подходим к доске, где висят картинки с изображением транспорта.

— Даша, покажи, пожалуйста, картинку того вида транспорта на котором мы с тобой приехали в кабинет .

          Находим картинку с изображением паровоза.

— Даша, давай вместе произнесем слово «паровоз». Скажи , какой последний звук в слове [паравос]?  Правильно, последний звук  [с]. И сегодня мы будем работать с этим звуком.

А еще, Даша, сегодня на занятии за каждое задание, которое ты хорошо выполнишь – будешь получать сюрприз – вот такое солнышко. Чтобы получить как можно больше таких солнышек, ты должна постараться! Постараемся?

 2. Артикуляционная гимнастика

 Итак, вначале мы выполним гимнастику для языка.

          Выполняем упражнения:

— Открываем ротик

— улыбочка

— хоботок

-улыбочка – хоботок

— лопаточка

— почистим зубки

 — Молодец, Дашенька, язычок у тебя сильный и ты выполнила хорошо все упражнения. Вот тебе первое солнышко!

 3. Дыхательная гимнастика

 — А теперь, Даша, давай поиграем с тобой в футбол и сделаем упражнение, которое называется «Футболист» (вырабатывать длительную, направленную воздушную струю).

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.

— Здорово! Мячик попал в ворота, держи второе солнышко!

4. Уточнение артикуляционного уклада.

— А теперь давай с тобой вспомним, как нужно правильно произносить звук [c].

— Скажи, что делают губки при произношении звука [c]?

—  Улыбаются.

— Язычок где находится: вверху или внизу?

— Внизу.

— А какой воздух дует, когда мы произносим этот звук?

— Холодный.

  — Все верно! За правильные ответы награда – солнышко!

 5. Развитие фонематического слуха 

-Даша, сейчас мы будем ловить звук [c]. Я буду называть звуки, а ты  —  стучать в барабан, когда услышишь,  как насос качает воздух.

— М  С  В  К  С  Г  Л  С  Б  С  Ш  С  З  Ф  С  Ч 

  —  Умница! Не сделала ни одной ошибки. Еще одно солнышко – твое.

А сейчас мы отдохнем и поиграем с пальчиками.

6. Пальчиковая игра «Транспорт»

Будем пальчики сгибать —
сжимают и разжимают пальчики
Будем транспорт называть:

Автомобиль и вертолет.

Трамвай, метро и самолет.

Поочередно разжимают пальчики, начиная  с мизинца

Пять пальцев мы в кулак зажали,

Пять видов транспорта назвали.

Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого

7. Закрепление звука [с] в словах.

А сейчас в нашей игре нам поможет компьютер.

Презентация.  Задания:

-Найди лишний предмет

— Посчитай.

— Определи место звука в слове.

 — Со всеми заданиями ты справилась отлично и получаешь еще одно солнышко!

 8. Закрепление умения произносить звук [с] в предложениях.

Перед ребенком на столе появляются две картинки – фигурки мальчика и девочки. Рядом с каждым из них лежит несколько предметных картинок, со словами, в названии которых есть звук [с]: самолет, сумка, санки, сапог, стакан, лиса, скакалка, стол, колесо, слон, слон, стул, весы, савок, сундук, кактус, лист, бусы, автобус.

— Даша, смотри, к нам в гости пришли  два юных художника – Света и Стас. Они нарисовали много красивых картин, давай назовем, что нарисовал Стас, а что нарисовала Света.

Например: Света нарисовала бусы, а Стас  нарисовал автобус.

— Молодец! Все верно, солнышко тебе!

 9. Упражнение «Исправь предложение».

— Даша, Послушай предложения, которые придумал Стас. Найди ошибки и исправь их.

Суп ест Соню.

Сосна сидит на сове.

Сапоги надели Саню.

На посуду поставили стол.

Бусы носят Соню.

  — Хорошо! Солнышко!

 — Посмотри, Даша, сколько много солнышек ты заработала! Но это не просто награды, в них спрятано еще одно задание. Давай перевернем солнышки. Посмотри, здесь спряталось какое-то изображение. Попробуй собрать правильно эту картинку……

Что это? Правильно, автобус!

10. Подведение итогов

— Даша, какой звук мы сегодня учились говорить правильно?

— Тебе понравилось наше сегодняшнее занятие? – А что понравилось тебе больше всего?

 А картинку собирать тебе понравилось? Какой красивый автобус у нас получился! Вот на этом автобусе мы с тобой поедем в группы. Сейчас я тебе прикреплю значок шофера и поедем.

Прикрепляем значок. Звучит песенка «Автобус».