Цель: Использование нетрадиционных техник рисования в интегрированной образовательной деятельности.

Задачи:

- Формировать навыки рисования в нетрадиционной технике.

- Закреплять умение детей правильно передавать строение дерева

- Развивать речь, обогащать словарный запас детей.

- Развивать фантазию, воображение.

- Развивать коммуникативные навыки.

- Приобщать детей к миру искусства.

- Воспитывать любовь к природе родного края.

Интеграция образовательных областей:

- Художественно-эстетическая.

- Познавательная

- Речевая.

Словарь:

Крона дерева, белоствольная, дубрава, бор (сосновый), роща.

Предварительная работа:

Беседа о деревьях родного края, экскурсии по городу, наблюдения за деревьями на прогулках, рассматривание иллюстраций с изображением деревьев, чтение детской энциклопедии, преобразование существительных в ласкательную форму, работа с прилагательными, рисование деревьев на занятиях по изобразительной деятельности.

Оборудование:

Презентация «Деревья родного края», тонированная бумага, гуашевые краски, подкрашенная пена для бритья, целлофан, кисти №3, баночки с водой, салфетки, подставки под кисти.

Ход занятия:

Дети стоят полукругом. Воспитатель достаёт письмо и читает загадку:

Светает рано по утрам,

Проталины и здесь, и там.

Ручей шумит, как водопад,

Скворцы в скворечники летят.

Всех солнышко теплом ласкает,

Кто это время года знает?

(ответы детей)

Воспитатель:

- Какие изменения происходят в природе весной?

- Какие птицы прилетают к нам весной? Как их назвать одним словом?

- Какие цветы расцветают весной? Как мы их называем одним словом?

Воспитатель обобщает ответы детей, говорит, что весну издавна любил народ, называл её Весна-красна. Вся природа просыпается от зимних холодов. Появляется светлая нежная зелень, первые цветы, прилетают птицы, просыпаются животные и насекомые. Лес тоже пробудился от зимнего сна.

Воспитатель предлагает «отправится в лес на прогулку». Дети закрывают глаза и говорят волшебные слова.

Презентация «Деревья родного края». (Дуб, клён, ель, сосна, рябина, осина, берёза). Воспитатель обращает внимание на строение деревьев, форму листьев, как растут ветви, много их или мало и т. д.

Затем спрашивает у детей, как назвать лес, где растут одни ели? Сосны? Дубы? Березы? Уточняет ответы детей. Рассматривая берёзу, воспитатель обращает внимание на красоту ствола, плавные изгибы ветвей, ажурную крону листьев, говорит, какой этот лес светлый, весёлый, красивый. Обращает внимание детей на то, что берёза - это символ России, спрашивает детей почему, как они думают? (Ответы детей). Поэты воспевали это дерево в стихах, народ слагал песни о берёзе. Дети читают стихи об этом дереве.

Физкультминутка «Выросли деревья в поле»:

Выросли деревья в поле,

Хорошо расти на воле.

Каждое старается

К небу, к солнцу тянется.

Вот подул весёлый ветер,

Закачались тут же ветки,

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

Вправо – влево и вперёд –

Так деревья ветер гнёт.

Он их вертит, он их крутит,

Ну, когда же отдых будет?

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина.

Дети садятся на стульчики-«пенёчки». Воспитатель спрашивает у детей понравилась ли им прогулка по лесу, какие деревья понравились больше, какое дерево называют символом России. Предлагает «вернутся» в детский сад и нарисовать «портрет» берёзки.

Дети закрывают глаза и проговаривают «волшебные» слова. Прежде чем начать рисование, дети вспоминают какие части есть у дерева (корни, ствол, ветки, крона, листья, чем берёза отличается от других деревьев (белый ствол с чёрными пятнами, ветви гнутся книзу и т. д.) Воспитатель напоминает с чего начинать рисовать дерево, как правильно прорисовать тонкие ветви, какой кистью это лучше сделать.

Дети самостоятельно выполняют работу. В конце занятия проводится выставка работ. Дети рассматривают рисунки, воспитатель обращает внимание на необычное и интересное изображение берёз. Спрашивает, что интересного, нового дети узнали на занятии, что понравилось.