Цель: формирование личности адаптированного в социуме, адекватного в эмоционально-поведенческом плане, ответственного, результативного в деятельности человека.

      Задачи:

-         воспитание привычки выполнения дисциплинарных требований, в частности, через умение соблюдать правила игры

-         воспитание выдержки, терпения, формирование механизмов самоконтроля

-         формирование стрессоустойчивости, адекватной самооценки

-         развитие коммуникативных навыков

-         освоение образцов социально-приемлемого, культурного поведения

-         формирование понятия “трудолюбия” и понимания невозможности достижения положительных результатов в любом деле без труда

-         развитие внимания, логического мышления, мелкой моторики

-         развитие психологической наблюдательности, самоанализа,

-         развитие чуткости, отзывчивости 

-         развитие творческих способностей,

-         самовыражение детей посредством рисования

-         психо-эмоциональная разгрузка.

      Методы:  арттерапия, использование дидактической игры, наводящие вопросы.

      Материалы: настольная игра  лото “Спорт” (в этой игре психолог может смоделировать результат, т.е. чтоб конкретный ребёнок был победителем/проигравшим), листы  бумаги формата А-4, цветные карандаши, мелки.

      Ход занятия:

1. Приветствие:  (выбираем друзей – берём в руки мягкие игрушки, тактильно приятные, с добрыми выражениями).

- Здравствуйте.

- Очень рада встрече с вами (ответы детей).

2. - Сегодня мы с вами поиграем в лото.

Детям раздаются карты, на каждой из которых изображено разные виды спорта, психолог предъявляет карточки, которые при совпадении дети накладывают на свои карты. Побеждает тот, у кого первого будут заполнены все поля его карты.

- Поздравляем победителя: ребята жмут друг другу руки и, глядя в глаза проигравший говорит победившему: «Поздравляю с победой», победивший отвечает: «Спасибо за игру».

3.  А сейчас мы с вами нарисуем портреты «Победителя» (рисует проигравший ребёнок) и    «Проигравшего» (рисует победивший в игре ребёнок).

По ходу рисования психолог помогает детям оформить рисунки так, чтоб они выглядели более привлекательными.

-         А теперь мы с вами опишем наших героев.  Расскажи, пожалуйста, какой твой 

     «Победитель».

Всё, что говорит ребёнок записывается на свободной от рисунка части листа.

-         Скажи, пожалуйста, а почему он стал таким (сильным, смелым, умелым). Наводящими вопросами психолог подводит ребёнка к выводу, о том, что хороший результат достигается только, благодаря приложенным усилиям.

-         Что ты ему можешь пожелать?  (это тоже записывается под описанием героя).

      Динамическая пауза:

пластический этюд  “Наши герои”,  без слов, позой, мимикой

-          изобразить своих героев, их состояние  после  победы/проигрыша 

-          “Победителю” оказать поддержку “Проигравшему”. Затем  дети меняются ролями.

4. - А теперь поговорим о твоём “Проигравшем” (обращаемся к ребёнку победившему в игре), расскажи, пожалуйста, что он чувствует?

- Как ты думаешь, почему он проиграл?

- Что ты можешь ему посоветовать? Наводящими вопросами психолог подводит ребёнка к пониманию того, что нельзя “опускать руки” из-за проигрыша, надо заниматься и стараться ещё больше чем прежде, верить в себя  и  в  победу.

6. Резюмирование, в ходе которого дети отвечают на вопрос, что им больше всего понравилось на сегодняшнем занятии, а психолог, говорит о том, что ему очень понравились те советы и пожелания, которые дети дали своим героям  и ещё раз озвучивает их.

7. Прощание:  (берём в руки наших друзей – мягкие игрушки)

все вместе: “Спасибо за приятное общение! До новых  встреч!”