Тема: Дифференциация звуков [ч] и [щ].

Цели:

• учить детей выделять заданный звук на фоне слова, предложения, текста;

• закрепить умение различать фонемы, имеющие акустико­-артикуляционное сходство;

• воспитывать волю.

Задачи:

1. Коррекционно- обучающие:

• Развитие умения выделять заданный звук, определять место звука в слове;

• Закрепление способности составлять самостоятельное связное высказывание по учебной теме;

• Практическое усвоение слов - паронимов;

• Развитие пространственных ориентаций;

• Совершенствование навыков словоизменения и словообразования;

1. Коррекционно- развивающие:

• Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, мышления;

• Расширение и уточнение словаря;

• Развитие координации движений.

1. Коррекционно - воспитательные:

• Воспитание умения выполнять задание по инструкции;

• Воспитание навыка общения, дружелюбия;

• Воспитание самоконтроля.

Оборудование: мячи, предметные картинки, карточки-буквы, цифровые ряды.

Словарная работа: плющ, щипцы, четки, почаще, точильщик, часовщик; щуренок, чаинка, чулки, чересчур, частично, чрезвычайно, мачта.

План занятия:

1. Организационный момент.

• Игровое упражнение «Подбрось-поймай»

• Игровое упражнение « Сквозняк»

• Игровое упражнение «Четвертый лишний».

1. Сообщение темы.

• Уточнение артикуляции заданных звуков, соотнесение с буквами.

• Дифференциация слов-паронимов. Составление предложений с некоторыми словами-паронимами (устно).

• Определение и называние заданных звуков в словах. Работа с цифровыми рядами.

• Определение и называние заданных звуков. Работа с карточками- буквами.

• Выделение заданных звуков из названия картинок.

• Физкультминутка.

1. Работа в тетрадях.

• Вставить нужные буквы и записать слова

• Составление предложений и их последующая запись

1. Итог.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

• Игровое упражнение «Подбрось-Поймай» с мячом и синхронным проговариванием стихотворения «Наша Таня». Выделение звука [ч] из слов стихотворения: 4 слово, 4 звук (плачет); 7 слово, 3 звук (речку); 8 слово, 3 звук (мячик). Проверка внимания детей.

• Игровое упражнение «Сквозняк». Выделение заданных звуков из названия картинок: щенок - [щ¹], печка - [ч³], щипцы - [щ¹],

девочка - [ч⁵], мальчик - [ч⁴], чеснок - [ч¹], синичка - [ч⁵].

• Изменение слов: яйцо (яичко), кольцо (колечко), огурцы (огурчик), овца (овечка), курица (курочка), щека (щечка).

Выделение голосом звуков [ч-щ] учителем-логопедом в образованных детьми «ласковых» словах.

- Игровое упражнение « Четвертый лишний».

Щука, щепка, чай, щенок;

Чашка, чайник, щель, чаинка;

Щека, ящерица, ящик, очки;

Чудовище, чулки, печаль, пищать;

Чересчур, щекочут, частично, чрезвычайно;

Почта, мачта, свеча, щавель.

II.Сообщение темы занятия (название темы занятия дети формулируют самостоятельно).

• Уточнение артикуляции и характеристики звуков, их сравнение и соотнесение с буквами.

• Описание правильной артикуляции звука [ч].

- Губы округлены и слегка выдвинуты вперед.

- Зубы не смыкаются,

- Кончик языка вместе со спинкой образует смычку с верхними зубами. Этак смычка незаметно переходит в щель между ними.

- Посередине языка идет короткая воздушная струя, которая ощущается как толчек воздуха ладонью руки, поднесенной ко рту.

- Воздушная струя идет через рот.

- Голосовые связки раскрыты, голос не звучит.

Характеристика звука [ч].

• [ч - [т’ш’] – согласный, ротовой, смычно-щелевой, переднеязычный, краткий, с мягкий, глухой, непарный.

• Соотнесение с буквой ч.

• Описание правильной артикуляции звука [ щ].

- Губы в легкой улыбке, зубы видны.

- Зубы сближены.

- Широкий кончик языка поднят к альвеолам и образует с ними щель.

- Посередине языка идет воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту.

- Воздушная струя идет через рот.

- Голосовые связки раскрыты, голос не звучит.

Характеристика звука [щ].

[щ- [ш’ш’] – согласный, ротовой, щелевой, переднеязычный, долгий звук, мягкий, глухой, непарный.

Сравнение: чем похожи и что в них разное.

• Дифференциация слов-паронимов: челка-щелка, плач-плащ, щетки - четки, мочь-мощь, размечать - размещать, зачищать - защищать.

Работа у доски: замени заданный звук в слове на второй заданный звук.

• Составление предложений со словами: щетка, челка, плач (устно).

• Определение и называние заданных звуков в слове, определение места звука в словах: лучи, щелочка, щетка, щука, плащ, печаль, вещи (цифровые ряды).

• Работа с карточками - буквами:

Выделение заданных звуков из слов: грущу, чулок, свеча, пощада, почта, вещи;

Выделение заданных звуков из названия картинок: девочка, ящик, щенок, бочка, бабочка, ключ, плющ.

• Физкультминутка «Хома, хома, хомячок». Кто самый внимательный? Называние слов с заданными звуками из текста, использованного в физкультминутке (хомячок, бочок, щечки).

Работа в тетрадях.

• Прочитать и записать слова, вставляя буквы ч и щ:

_а_а _ето_ка то_иль_ик

_е_ки ' по_а_е _асов_ик

_и_у _ел_ок _удови_е

Слова: чаща, щечки, чищу, щеточка, почаще, щелчок, точильщик, часовщик, чудовище.

Повторить правила написания слогов: -ча, -ща, -чу, -щу.

• Составление и запись предложений, в которых во всех словах будут заданные звуки (Часовщик чинит часы. Щука щиплет щурёнка).

III.Итог.