Задачи урока:

1. Учить различать гласные первого и второго ряда в слогах, словах, предложениях.

2. Учить сравнивать согласные по твёрдости-мягкости на уровне звука, слога, слова.

3. Формировать умение выбирать гласную букву для обозначения мягкости согласного на письме.

4. Развитие навыков звукового анализа.

5. Развитие навыка работы с деформированным предложением.

Оборудование:

Для учителя: компьютерная презентация, карточки со словами для предложений.

Для учащихся: рабочие тетради, карточки с заданием.

I.Организационный момент.

- Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. К нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними.

- Начинаем урок обучения грамоте.

II. Введение в тему.

- Мы с вами уже многое умеем и знаем. Поэтому именно к нам обратился за помощью один очень известный сказочный герой. Он очень не любит учиться. Говорит, что умеет кушать, на улице играть. А больше ему ничего не надо.

Он не знает ничего…

А вы знаете его…

Мне ответьте без утайки-

Кто в гостях у нас? (Незнайка) (2 слайд)

- Незнайка на уроке писал предложения под диктовку и не справился с заданием. Умница Знайка ни одного балла ему за работу не поставил.

- Внимательно прочитайте предложения, посмотрите на ошибки..Подумайте, какой материал не усвоил Незнайка? Чего он не знает? (3 слайд)

- Незнайка не научился использовать гласные буквы для смягчения согласных звуков. Поможем Незнайке?

- Мы должны заработать 5 баллов для Незнайки, выполнив 5 сложных заданий.

III. Сообщение темы урока.

- Итак, тема урока «Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами».

Повторим и закрепим то, чему научились на последних уроках обучения грамоте. (4 слайд)

НЕЖНЫЙ ИЛИ ЗЛОЙ

Есть мягкие звуки и твёрдые звуки,
Их можно легко смешать,
Но, чтобы не вышло подобной штуки,
Научимся их различать.
Мягкие звуки звучат повыше,
Звучанье у них нежней.
А твердые - словно грубее и ниже,
Как будто твердые - злей.

Послушате, как ласковы мягкие звуки:

Ель, капель, метель и мель.
Они как нежные мамины руки,
Что ласково стелют постель.
Твердый звук обрывается резко.
Послушайте: Стол! Укол!!
Для нежности нет в этом звуке места,
Скорее - он даже зол.

V. Работа по теме урока.

1) — Посмотрите внимательно на таблицу букв. Назовите те буквы, которые используются для смягчения согласных. Будьте внимательны. (5 слайд)

А Е Ю Ы Ё

Я Э У И О

- Для смягчения согласных используем гласные второго ряда: Я, Е, Ю, И, Ё

2) Дифференциация твёрдых — мягких согласных в прямых слогах.

Если в слоге вы услышите мягкий согласный, хлопните, если твёрдый- топните

Ла, мы, ня, пи, рэ,со,вё,ме,дя,т.д.

- Молодцы! Вы справились с первым заданием. Получаете первый балл. (6 слайд)

3) Дифференциация твёрдых — мягких согласных в небольших словах.

Модели слов (7 слайд)

- Составьте слова, используя гласную сначала первого ряда, затем второго ряда. Наблюдаем за значением слова.

- Вывод: От выбора гласной зависит значение слова.

- Следующее задание.

- Приготовьте сигнальные карточки синего и зелёного цветов. Сигнальной карточкой покажите твёрдость или мягкость первого согласного в слове. Подумайте, какую гласную будем писать после него.

Мыл, мил, сын, семь, торт, тёрка, мишка, мышка.

- Молодцы! Получаем ещё один балл за работу. (8 слайд)

4) Самостоятельная работа по вариантам (в тетради)

- 1 вариант записывает слова, которые начинаются с твёрдого согласного звука,

2 вариант- слова, которые начинаются с мягкого согласного звука. (9 слайд)

Мыл, мил, лук, люк, лист, лыжи, пенал, парта.

Проверка.

- Молодцы! Заработали вместе с Незнайкой ещё один балл. (10 слайд)

VI. Физминутка.(11 слайд)

VII. Закрепление на материале предложений.

1) Работа со словами-паронимами.

- Вставьте подходящее по смыслу слово. (12 слайд)

РАДЫ — РЯДЫ

Дети сажали овощи. Они старались делать ровные _______. Осенью убирали урожай. Все были _________.

НОС — НЁС

Буратино _______ золотой ключик. Он любит всюду совать свой _______.

МИШКА — МЫШКА

Кот ___________ ловил __________.

Работа выполняется детьми на карточках самостоятельно с последующей проверкой на слайде.

- Молодцы! Заработали четвёртый балл. (13 слайд)

2) Зрительно-слуховой диктант.

Работа с деформированными предложениями. (карточки со словами на доске) (14 слайд)

зиме рады дети

Нины Пети и санки у

горки малыши с катались

- Соберите рассыпавшиеся предложения. (Дети работают у доски)

- Прочитать получившийся текст. (15 слайд)

Дети рады зиме.

У Пети и Нины санки.

Малыши катались с горки.

Запись под диктовку с предварительной подготовкой.

Самопроверка. (16 слайд)

Анализ работы.

- Кто написал предложения без ошибок?

- У кого 1-2 ошибки?

- За эту работу вы и Незнайка заработали ещё один — пятый балл. (17 слайд)

VIII. Итог урока.

- Итак, наш урок подошёл к концу. Мы помогли Незнайке разобраться в очень сложном материале. Вспомним, о чём говорили на уроке?

- Какие гласные буквы смягчают согласный звук?