Цели:

1. коррекционно-образовательные:
• закрепить знания детей о гласных и согласных звуках;
• совершенствование навыка дифференциации звуков по признаку «звонк.-глух.»;
• совершенствование навыка слогового анализа слов;
• совершенствование навыка выделения звука на фоне слова;
• закрепить правильную артикуляцию звуков [Ш-Ж];
• закрепить понятия звук –буква.
2. коррекционно-развивающие:
развитие связной речи, тонкой и общей моторики, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления.
3. коррекционно-воспитательные:
воспитание активности, инициативности, умения работать в группе.

Предварительная работа:
• постановка звуков [Ш-Ж]
• подготовка демонстрационного и раздаточного материала.
• Разучивание стихов с движениями.

Оборудование:
• Демонстрационный материал. Картинки: змея, пчела, мышь, жук, желудь, шапка.
• Сюжетные картинки. «Медвежата в лесу», « Прогулка по лесу».
• Предметные картинки на звуки [ш], [ж]
• Колокольчик, музыкальный молоточек.
• разрезная азбука;
• Демонстрационный материал. Игры на звуковысотность.
• рабочие тетради.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
-Дети, если услышите, что звучит колокольчик, садятся девочки, если музыкальный молоточек — садятся мальчики.

2. Классификация звуков.
-Дети, скажите какие гласные звуки вы знаете? (а ,о, у, ы, и, э).
А как вы догадались, что это гласные звуки?(их можно пропеть).
Как выходит воздух изо рта? (свободно, нет препятствий).
А теперь назовите согласные звуки… Как вы догадались, что это звуки согласные? (ответы детей). Правильно, их нельзя пропеть. А прочему их нельзя пропеть? (потому что у звука во рту возникает препятствия). Какие? (язык, губы, зубы). Дети, а что такое звуки? (звуки — это то,что мы слышим и произносим). А что такое буквы? (это то, что мы видим и пишем). Сегодня мы поговорим о звуках. Посмотрите на картинки (картинка змеи). Какой звук она обозначает? (звук Ш) Какой звук ш, гласный или согласный? (согласный). Почему? (потому, что его нельзя пропеть). Какой еще этот звук? (твердый) Какой еще? (глухой) Почему? (потому , что мы не слышим голос, только шум). При произнесении звука ш губы какой формы? (круглые) А язычок? (чашечкой, поднят вверх). А какой звук обозначает эта картинка? (картинка пчелы). Какой звук ж? (согласный, твердый, звонкий) Почему звонкий? (потому что мы слышим голос). Давайте проверим ладошкой звуки ж и ш. Ш – глухой, Ж – звонкий.

3. Игра «поймай звуки»
Первый звук, который мы будем ловить, звук ш. Произносится ряд согласных звуков. На звук Ш — дети хлопают. Теперь звук Ж.
Теперь определим место звуков в слове на слух. Где может находиться звук? (в начале слова, в середине, в конце). Звук Ш (дедушка, камыш, шляпа). Звук Ж (пижама, желуди, жаба).

4. Игра «Кто самый внимательный» (развитие фонематического слуха)
Чтобы правильно повторить слоги , нужно внимательно их слушать. Я закрою лицо экраном и произнесу ряды слогов, вы их повторите. Произношу слоговые ряды, -ша –ша –жу –жи-же-ше и т.д.
А как могут звучать звуки? (тихо, громко)

5. Игра с движением на звуковысотность
1 часть
Подул легкий ветерок шшш (тихо). Ветер усиливается шшш (громче). Буря поднялась шшш (громко). Ветер стал стихать шшш (тише) и т.д. 2 -3 раза.
2 часть
Вот летит жук. Жук далеко, его еле слышно жжж (тихо). Жук приближается жжж (громче). Совсем близко жжж (громко). Улетает жук жжж (тише) и т.д. 2-3 раза.

6. Физкультминутка
Дети, а где мы можем услышать шум деревьев и жужжание жука ? (в лесу). Пойдемте погуляем в лес и отдохнем.

Физкультминутка (речь с движениями).

Мы по лесу шли, шли,
Только шишку нашли.
Дети дальше побежали
И лягушку повстречали.
Лягушка попрыгушка –
Глазки на макушке.
Прячьтесь от лягушки,
Комары да мушки.

Медвежата в чаще жили
Головой своей кружили
Вот так и вот так,
Еще эдак, еще так.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали
Вот так и вот так
Дружно дерево качали.
В перевалочку ходили
И из речки воду пили,
А потом они плясали,
Дружно лапы поднимали.
Вот так и вот так,
Дружно лапы поднимали.
выделения звука на фоне слова;

7. Выделения звука на фоне слова. Составление предложений по предметным картинкам.
Молодцы, садитесь на свои места.
Посмотрите я на доску прикреплю картинки жука и мыши. Какой звук обозначает жук? (ж) Мышка? (ш) У вас на столах лежат картинки, рассмотрите их. Подумайте, какую картинку вы отдадите мышке, а какую жуку. Но нужно непросто отдать картинку, но и составить по ней предложение. (дети выполняют задание).
А умеете ли вы отгадывать загадки?
Отгадайте загадку:
В золотой клубочек, спрятался дубочек (желудь)
Сижу верхом не ведая на ком, знакомца встречу, соскочу привечу (шапка).

8. Упражнения на развитие тонкой моторики.
У меня в раках трафареты желудей и шапок. Мне бы очень хотелось, чтобы теперь поработали ваши пальчики. (дети обводят трафареты и штрихуют) .
Совместное рассматривание работ.

9. Итог.
Дети, о каких звуках мы сегодня с вами говорили? (ответы детей, краткая характеристика звуков). Вы все молодцы, я надеюсь, что теперь вы не будете путать эти два звука.