Цель: Познакомить детей с сезонными изменениями в природе весной.

Задачи:

1. ОО «Познавательное развитие»: формировать у детей представления о сезонных изменениях в живой и неживой природе весной, учить устанавливать причинно-следственные связи. Развивать логическое мышление, внимание, память, умение анализировать, обобщать.
2. ОО «Речевое развитие»: способствовать развитию связной, грамматически правильной диалогической речи, упражнять в словообразовании (капель, половодье, ледоход), обогащать и активизировать словарь: капель, проталина, подснежники, ледоход, половодье, багор.
3. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание и жалость к попавшим в беду животным, желание помочь, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
4. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: способствовать формированию эстетического отношения к окружающему миру, миру природы, учить выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки, развивать мимическую и интонационную выразительность.
5. ОО «Физическое развитие» развивать гибкость, координацию движения, общую и мелкую моторику, речевое дыхание (короткий вдох и длительный выдох).

Материал: макет дома с сосульками на крыше, макеты деревьев, ткань голубая — река, маски зайцев, весла, багор, фигурки насекомых, птиц, животных, экологическое панно, костюм деда Мазая.

Предшествующая работа: чтение произведения «Дед Мазай и зайцы», рассматривание иллюстраций.

Организация: часть детей в масках зайцев сидят на больших кубах-островках, поставленных на ткань, и плачут, остальные дети в логопедическом кабинете занимаются с логопедом логоритмикой.

Ход занятия

В кабинет заходит расстроенный воспитатель.

Воспитатель: Ребята, по-моему, случилась беда. Почему-то на реке много зайцев, они так сильно пищат. Смотрите, вон они — кто-то на бревне плывет, а некоторые зайчата сидят на самой верхушке островка. Давайте у них спросим, что с ними приключилось.

Дети спрашивают зайчат, зайчата отвечают, что река разлилась и затопила все острова.

Воспитатель: Ребята, что же делать? Как помочь зайчатам, ведь жалко их.
Дети предлагают варианты, все вместе обсуждают, воспитатель подводит детей к тому, что необходимо найти деда Мазая

Воспитатель: А вот домик старого Мазая, давайте его позовем.
Дети зовут, но он не слышит.

Воспитатель: Пойду, зайду к нему в дом, может быть, он спит, а вы меня подождите.

Воспитатель заходит в дом и переодевается в костюм Мазая

Мазай: Здравствуйте, ребята. А я тут задремал, что случилось?
Дети рассказывают и показывают на зайцев.

Мазай: О, еще совсем немножко и островки совсем затопит вода. Надо спасать косых. Не хотите ли поехать со мной? Ну, тогда одевайтесь, а я пойду, приготовлю снаряжение.

Мазай заходит в дом и выносит весла и багор, вдруг он прислушался (включается аудиозапись со звуком капели)

Мазай: Что это за звук? Как будто капает вода?
Дети: Это тают сосульки.

Мазай: давайте покажем, как тают сосульки

Выполняется логоритмическое упражнение: «Капель»

Кап-кап-кап — звенит капель Поднять руки вверх и медленно опустить их быстро пошевеливая пальцами,
Приближается апрель Хлопки в ладоши
Побежал в саду ручей, Пальчики рисуют извилистый ручеек
Прилетели сто грачей, Выполняется упражнение «Птички»
А сугробы тают, тают Медленно приседают, вытянув вперед руки

Мазай: А, почему тают сосульки? (ответы детей)

Что такое весна? Почему стало сильнее пригревать солнце? Что такое капель, от какого слова образовано оно? Какая бывает капель? Ответы детей (звонкая, )

Ой, надо спешить, вода все прибывает. Садитесь в лодку (скамейка), берите весла, начинаем дружно грести (физкультурная пауза «Гребцы» — воспитатель напоминает детям, как правильно брать дыхание во время гребка и делать выдох при наклоне )

Мазай: Ребята, а как вы думаете, почему так сильно разлилась река? Почему тает снег? Почему вода не уходит в землю?

(Обобщает ответы детей)

Все верно, ребята, наступила весна, стало сильнее пригревать солнце, зазвенела капель, начал таять снег, побежали ручьи. А куда делся лед, который сковал реку зимой? А, почему он растаял? Да, солнце пригрело, лед начал трескаться и начался ледоход. От каких двух слов образовалось это слово? Когда так сильно разливается река, называется половодье. А, вот мы и приплыли к первому островку, идите, зайчишки, к нам в лодку. Плывем дальше. Смотрите, смотрите, сколько птиц полетело (показывает на экологическое панно), почему? Почему они возвращаются? Как называются эти птицы?

Подплывают к бревну, на котором три зайца.

Мазай: Что же делать с этими зайчатами? Они уже не поместятся в лодке.

Дети предлагают зацепить бревно багром, как в книге, Мазай зацепляет бревно, и все плывут к берегу. Сошли на берег и Дед Мазай показывает как пробирается по лесу медведь (на панно)

Мазай: Пробирается медведь сквозь густой валежник…. Почему он проснулся? Какие еще звери просыпаются весной?

Смотрите, ребята, появились проталины, а на них и первые цветы. Как они называются? Почему они так называются? Они тоже радуются весне. Давайте порадуемся с ними вместе. (Музыкальная пауза «Цветы» музыка «Весенняя песня» В. А. Моцарт)

Мазай: Вы, ребята, сегодня молодцы, были хорошими мне помощниками, много назвали весенних признаков, но я уже стар и немного устал, пойду, отдохну, а вам я оставлю одну игру. Называется она » Кто быстрее соберет весеннюю картинку». До свидания!

Дети по подгруппам собирают картинку, Мазай уходит в дом, переодевается.

Воспитатель рассматривает с детьми получившиеся картинки, спрашивает по каким признакам видно, что это весна.

Воспитатель: Смогли ли вы с Мазаем помочь зайчатам? Как вам это удалось? А вы хотели бы рассказать о том, как вы спасали зайчат? Кому?

Вы у меня молодцы, отважные ребята, не оставили в беде беззащитных животных, только помните, что бывают такие случаи, как этот, например, когда без помощи взрослого вам не обойтись.