Цель: Учить образовывать и употреблять слова, отвечающие на вопрос «Как?», понимать значения вопроса «Как?», образовывать наречия от прилагательных, составление предложений по картинкам; составление рассказа; развитие зрительного восприятия, внимания, памяти и мышления.

Оборудование: кубики, коробка, щетка, мяч, салют, флажок, сюжетные картинки, конверт, фотографии.

I.                   Организационный момент: «Сядет тот, кто повторит 3 слова: 1) быстро, чисто, аккуратно; 2) дружно, весело, интересно; 3) звонко, громко, медленно; 4) уютно, красиво, чисто; 5) осторожно, внимательно, аккуратно; 6) высоко, низко, близко; 7) холодно, ярко, тепло; 8) грустно, весело, быстро; 9) быстро, медленно, осторожно; 10) вкусно, питательно, разнообразно; 11) красиво, четко, правильно.

II.                Постановка цели: Будем выполнять разные действия и отвечать но вопрос: «Как?».

1)    Вова, подмети пол чисто. Как Вова подметает пол? (дети: «Вова подметает пол чисто»)

2)    Леша, построй красиво дом. Как Леша строит дом?

(ребенок: «Леша строит дом красиво»)

3)    Дима, убери быстро кубики. Как Дима убирает кубики?

(вызванный ребенок: «Дима убирает кубики быстро»)

4)    Полина, подбрось мяч высоко. Как Полина подбросила мяч?

(ребенок: «Полина подбросила мяч высоко»)

III.             Образование наречий от прилагательных: «А сейчас будем отвечать на вопрос «Как?» одним словом. Запомните, ваше слово должно заканчиваться звуком «О»».

— Послушайте, как я скажу: «Девочка нарисовала красивый зонт. Как девочка нарисовала зонт?»

— Красиво.

— «Аккуратный мальчик. Как он выполняет работу?»

(ребенок: «Аккуратно»)

— Что нужно делать аккуратно? (аккуратно убирать, рисовать, мыть, стирать и т.д.)

— Громкий разговор. Как дети разговаривают?

(ребенок: «Громко»)

— Что можно делать громко? (громко стучать, играть, петь)

— Осторожная лиса. Как она крадется?

(ребенок: «Осторожно»)

— Что нужно делать осторожно? (переходить, ехать, ходить, нести)

— Веселая песня. Как она поется?

(ребенок: «Весело»)

— Что можно делать весело? (чирикать, играть, петь, лаять)

— Яркое солнце. Как светит?

(ребенок: «Ярко»)

— Холодный день. Как на улице?

(ребенок: «Холодно»)

IV.            Составление предложений по картинкам: «А сейчас мы составим предложения по картинкам. Кто правильно ответит, получит кружок. Я разделю вас на 2 команды.

— Как дети играют?

(ребенок: «Дети играют дружно»)

— Как еще играют?

(____________ «интересно»)

— Как дети делают упражнения?

(____________ «четко»)

— Как дети делают упражнения?

(____________ «красиво»)

(____________ «быстро»)

(____________ «правильно»)

— Как дети поют песню?

(ребенок: «Дети поют песню звонко»)

— Как еще поют?

(____________ «громко»)

(____________ «весело»)

(____________ «протяжно»)

(____________ «грустно»)

(____________ «медленно»)

— Как повар готовит обед?

(ребенок: «Повар готовит обед вкусно»)

— Как еще готовит?

(____________ «питательно»)

(____________ «разнообразно»)

V.               Игровое упражнение «Дополни предложение».

— А сейчас мы поиграем в игру «Дополни предложение». Я придумаю предложения из двух слов, например: «Самолет летит».

Вы повторите мое предложение и добавьте свое, третье слово: «Самолет летит высоко»

— Лиса крадется. (Лиса крадется осторожно)

— Дети играют. (Дети играют дружно)

— Машина едет. (Машина едет быстро)

— Собака лает. (Собака лает громко)

— Солнце греет. (Солнце греет жарко)

— Соловей поет. (Соловей поет звонко)

VI. Самостоятельное составление предложений по картинкам.

— Послушайте следующее задание. Надо достать картинки из конверта, составить предложения и сказать, как дети и взрослые выполняют свои действия.

Дети составляют:

Дворник подметает чисто улицу.

Школьник аккуратно пишет буквы.

Бабушка обильно поливает цветы.

VII.         Физминутка.

Рано утром на полянке

Веселятся две мартышки

Правой ножкой: топ, топ!

Левой ножкой: топ, топ!

Руки вниз, руки вверх!

Кто поднимет выше всех?

VIII.      Игровое упражнение «Кто как передвигается».

— Запомните, какие движения вы будете выполнять (имитация движения зверей).

Волк (дети бегут)

Лиса (дети крадутся)

Заяц (дети прыгают)

Медведь (дети идут)

IX.            Логопед обращается к детям:

— Вы правильно выполняли движения. Один мальчик на прогулке показал как прыгает белочка. Он прыгал по-беличьи.

— Как волк бежал? (по-волчьи)

— Как лиса кралась? (по-лисьи)

— Как заяц прыгал? (по-заячьи)

— Как медведь шел? (по-медвежьи)

X. Составление рассказа по заданному плану.

— Мне сегодня позвонил Незнайка. Он хочет узнать как вы живете, трудитесь в детском саду. Давайте ему напишем письмо. Я уже приготовила конверт с фотографиями.

— С каких слов начинается письмо?

(дети: «Здравствуй, Незнайка!»)

— Расскажите, как вы живете в детском саду? (ставится фотография)

(дети: «Мы живем, дружно, весело, интересно»)

— Давайте подумаем, что можно рассказать про нашу группу? Как в нашей группе? (ставится фотография)

(дети: «В нашей группе красиво, светло, уютно»)

— Когда приходят дежурные, что они делают?

(дети: «Дежурные приходят рано. Они аккуратно и красиво накрывают столы»)

— Как они помогают няне? (фотографии)

(дети: «Дежурные быстро собирают посуду, аккуратно подметают крошки, чисто вытирают столы»)

— Как вы слушаете воспитателя, логопеда на занятиях?

(дети: «На занятиях мы слушаем внимательно»)

— Почему?

(дети: «Потому что скоро мы пойдем в школу»)

— Послушайте, какое письмо мы можем написать (зачитывается письмо)

— Какими словами мы должны закончить письмо? Кто хочет сам составить письмо Незнайке? (вызванные дети составляют рассказ)

— Незнайка любит трудиться,  но у него не все получается. Расскажите еще как вы дежурите?

XI. Итог: На какой вопрос мы учились отвечать?