Цель:

Создавать у детей положительный эмоциональный настрой, поощрять отчетливо воспроизводить эмоциональные состояния, учить управлять мышцами лица, выполнять артикуляционные упражнения и упражнения на развитие мелкой моторики с музыкальным сопровождением.

Развивать речевое дыхание, закрепить названия цветов, общую моторику, координацию движений, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве.

Пополнить знания детей об окружающем мире.

Учить выделять и характеризовать особенности внешнего вида животного, способа их жизни.

Тренировать артикуляционный аппарат в точных движениях; развивать речевое дыхание, фонематическое восприятие, слуховое внимание.

Продолжать учить детей регулировать силу голоса, развивать удлиненный речевой выдох.

Формирование навыков связной речи у дошкольников.

Закрепить умение правильно называть диких зверей, строить простые предложения, согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе.

Упражнять в построении маленького рассказа по схеме.

Оборудование: наглядный материал по теме «Дикие звери», «Зима в лесу»; опорная схема для описания животного; билеты с изображением цифр от 1 до 5; волшебные ящики с карточками; подарочки от лесных жителей: елки, шишки, снежинки; аудиозапись с песней «Автобус».

ХОД ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

I. Организационный момент

Логопед. Дети, сегодня мы совершим путешествие в зимний лес. Но сначала нужно размять наш язычок, чтобы он случайно не замерз в лесу, не растерялся во время путешествия, а нам помогал. Поэтому сейчас поможем ему, а потом и он нам поможет.

II. Артикуляционная гимнастика

Язычок в лес собрался.

Он умылся («Маляр»), причесался («Расческа»),

На прохожих оглянулся («Вкусное варенье»),

Вправо, влево повернулся («Часики»).

Вниз упал, наверх поднялся («Качели»).

Раз — и в ротике спрятался!

Логопед. Ну что, дети, готовы вместе с язычком отправиться в путешествие в лес?

Ответ детей. (Готовы!)

III. Путешествие в лес

Логопед. А поедем мы с вами в лес на автобусе. Сначала нужно приобрести билетики.

1. ОТГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК

Логопед. Для того, чтобы получить билеты на автобус, вам нужно отгадать загадки.

В теплой шубе он лежит,

Всю зиму крепко спит,

А проснется ото сна —

Вот и началась весна!

(Медведь)

У меня маленький рост,

Зато большой имею хвост.

Классно может вскачь бежать

И орехи разгрызать.

(Белка)

2. ПОВТОРЕНИЕ ЦИФР ОТ 1 ДО 5

Логопед. Теперь можете занять свои места, согласно купленным билетам.

IV. Упражнение на развитие дыхания

Логопед. Дети, посмотрите, что это у нас тут в лесу? (Снег, снежинки) Возьмите каждый себе снежинку.

1. Развитие силы выдоха.

УПРАЖНЕНИЕ «СНЕЖИНКА»

Логопед. Прислушайтесь. Ветер дует. Сильно дует!

Дети дуют на снежинку.

Логопед. Тихо дует! Совсем тихонько дует!

2. Развитие длительного выдоха.

УПРАЖНЕНИЕ «ЗАБЛУДИЛИСЬ»

Логопед. Ладонь поставили на уровне пояса, произносим тихо слово ау, поднимая ладонь к голове, при этом повышаем голос. И наоборот, поставили ладонь на уровне головы, начинаем громко произносить ау, опуская ладонь, голос звучит тише.

V. Развитие мелкой и общей моторики

УПРАЖНЕНИЕ «СЦЕПИЛИ ПАЛЬЧИКИ»

Сцепили пальчики малыши

И ручки протянули,

А потом ими от земли

Снежинку оттолкнули!

УПРАЖНЕНИЕ «СОГРЕЕМ ЛАДОНИ»

Логопед. Наверное, замерзли наши пальчики в зимнем лесу? Давайте согреем их.

(Потереть ладони друг о друга)

VI. Основной этап

1. БЕСЕДА С ДОШКОЛЬНИКАМИ ПО ТЕМЕ: ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ

Логопед. Дети, садитесь на свои места. Посмотрите, пожалуйста, на доску, кто это?

Назовите, одним словом. (Животные)

А где живут эти животные? (В лесу)

Кто изображен на этом рисунке? (Медведь)

Что зимой делает медведь? (Спит)

Где он спит? (В берлоге)

А это кто? (Белочка)

А белочка зимой спит? (Нет)

Кто это? (Волк)

Что вы знаете о волке? (Он зимой не спит, а охотится на зайцев)

На этом рисунке кто изображен? (Зайчик)

Что он поделывает зимой? (Убегает от хищников. Ищет под снегом пищу)

А какое чудо случается с зайчиком зимой? (Он меняет цвет шубки. Был серый, стал белый)

Почему? (Чтобы было легче бежать, спрятаться от хищников)

А кто мне расскажет стишок про зайчика?

Какого зверя вы видите на этом рисунке? (Лиса)

Чем занимается зимой лисичка? (Охотится на зайчика)

2. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ДВЕ ЛИСИЧКИ»

Логопед. Давайте нашей лисичке расскажем вместе стишок о ней! Становимся в круг.

Две лисички, две подружки (приседаем, ручки на поясе)

Умывались на речушке (имитируем движения умывания).

Две лисички, две подружки (приседаем, руки на поясе)

Мыли лапки (поочередно моем руки от локтя до ладони),

Мыли ушки (поочередно моем ладонью каждое ухо).

Затем хвостики помыли (руки на поясе, двигаем бедрами вправо-влево)

И на солнышке сушили (разводим руки в стороны, поднимаясь вверх)

3. ОПИСАНИЕ ЖИВОТНОГО ПО СХЕМЕ

Логопед. Сели, детки, на места. Сейчас мы поиграем в игру «Угадай зверя». Кто-то один выходит ко мне и по схеме описывает животное, не называя его, а все остальные детки должны отгадать кого вы описывали.

(Он живет в лесу. Шубка у него серая. Любит охотиться на зайца. (Волк))

4. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ РИТМИЧЕСКОГО РИСУНКА

Логопед. Дети, посмотрите кто это? (Зайчик) Ему нужна ваша помощь. За ним гонится лиса. Зайчику нужно быстро от нее убежать. А что может делать зайчик? (Бегать, прыгать). Как он прыгает? (Скок-скок). Давайте поможем ему! Приготовили ладони, повторяем после меня ритмический рисунок. Скок-скок-скок-скок-скок!

VII. Итог занятия

Логопед. Как хорошо вы все сегодня поработали и лесные жители приготовили вам вот такие подарочки!

Дети. Спасибо!

Логопед. Дети, а что вам наиболее запомнилось во время нашего путешествия? Что вы маме дома расскажете?

Что вам понравилось?

Спасибо за ваши улыбки, за ваши умные, добрые глаза!