Цель: Познакомить с возможностью создавать образы из геометрических элементов.

Задачи:

Обучающие:

• формировать умение решать логические задачи;
• продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам;
• формировать умение передавать форму знакомых предметов;
• способствовать пониманию смысла загадки и нахождение отгадки;
• закрепление навыков и умений по конструированию из геометрических фигур; - сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода, закрепить умение преодолевать затруднения способом «спросить у того, кто знает»)

Развивающие:

• тренировать умение различать изученные геометрические фигуры, умение ориентироваться в пространстве относительно себя;
• развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
• развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое мышление;
• развивать чувство формы и композиции
• развивать зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность при выполнении работы, умение ее старательно выполнять;
• воспитывать навык культуры поведения;
• воспитывать позитивное отношение к товарищам.
• воспитание эстетического вкуса, усидчивости, работоспособности; -- дать возможность ребенку ощутить удовольствие и гордость от результата своего труда.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально – художественная.

Формы реализации детских видов деятельности: дидактическая игра, отгадывание загадок, экспериментирование, физ. минутка, ситуативный разговор.

Форма организации: групповая, подгрупповая и индивидуальная.

Оборудование и материалы: Карточки с цифрами от 1 до 10 (для трех команд),

Предварительная работа: Рассматривание изображения животных, конструирование образов животных из геометрической мозаики.

ХОД НОД:

1. Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Скажите, пожалуйста , любите ли вы путешествовать?

- Путешествуете ли вы с родителями?

- В каких местах Вам удалось побывать?

Воспитатель предлагает детям отправиться в увлекательное путешествие.

- Хотите?

2. Актуализация знаний.

2.1 Игра «Посадка в поезд».

Дидактические задачи:

1. Актуализировать знания детей об окружающем мире, их умение устанавливать равенство групп предметов с помощью составления идентичных пар;
2. Тренировать мыслительные операции- анализ, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные навыки.

- Ребята, скажите мне пожалуйста, на чем мы можем отправиться в путешествие? (На пароходе, самолете, поезде, машине, автобусе)

- Молодцы!

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие на поезде.

- Как называются комнаты в поезде? (купе)

Чтобы попасть на поезд, надо купить билет.

Дети подходят к столу, на котором находятся «билеты» на поезд – карточки с изображением геометрических фигур.

Воспитатель рассказывает, что в каждом купе будут ехать 2 человека, поэтому нужно внимательно рассмотреть свою карточку и найти человека, у которого карточка с таким же изображением.

- Ребята, посмотрите, в какой стране мы оказались? (страна геометрических фигур)

Воспитатель предлагает детям подойти к столам по цветам своих карточек(билетов)

Дети парами подходят к столам и садятся.

Сегодня мы проведём математическую викторину, то есть поиграем в вопросы и ответы, повторим то, что мы уже знаем. За каждый правильный ответ вы будете получать фанты. Чтобы игра была честной, надо стараться не мешать друг другу, не подсказывать и не перебивать товарищей.

Вот первое задание: Помогите рассеянному Незнайке, который неправильно расставил цифры. (Дети расставляют цифры в соответствии с нарисованным количеством предметов на картинке)

Задание второе: Буратино очень спешил гулять и вот так выполнил задание Мальвины расставить цифры : 1..3…4…6..7…9, а остальные цифры не знал куда поставить и спрятал. Какие цифры спрятал Буратино?

Ребята, а кто такой Буратино? (персонаж из сказки)

Задание третье: Мы с вами знаем очень много сказок. А вспомните, пожалуйста, в

названии каких сказок есть числа? («Белоснежка и семь гномов», «Три толстяка»,

«Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Три поросенка», «Двенадцать месяцев»,

«Козленок который умел считать до 10» и т.д. )

Молодцы, ребята, много вы знаете сказок, а сейчас давайте встанем из-за столов и

немного подвигаемся. Физминутка «Делай так!»

Дети делают физминутку и рассаживаются по местам. Воспитатель показывает

конверт и говорит о том, что пришло письмо от королевы геометрических фигур и

она просит отгадать загадки.

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На медаль, на блинок,

На осиновый листок.

Людям я старинный друг.

Называют меня ….(круг)

Задачи занятия:

• обучающие: закрепление навыков и умений по конструированию из геометрических фигур;
• развивающие: развивать у детей творческие способности, воображение и индивидуальное самовыражение при выполнении творческих работ;
• воспитательные: воспитание эстетического вкуса, усидчивости, работоспособности; дать возможность ребенку ощутить удовольствие и гордость от результата своего труда.

Инвентарь и оборудование для проведения занятия:

• набор цветной бумаги, клей, карандаш;
• ножницы;
• компьютер, проектор;
• презентации к занятию;
• рисунки.

Методы обучения: наглядный; словесный; показ; объяснение; вопрос-ответ; работа с демонстрационным материалом; работа с раздаточным материалом; инновационные методы – музыкотерапия и демонстрация наглядности через проектор; разгадывание загадок; практическая работа с бумагой; демонстрация готовых поделок.

Содержание занятия

Вступительная часть – 5 минут.

Проецируется слайд № 1 (презентация «Конструирование из геометрических фигур»).

Организационный момент.

ПЕДАГОГ: Здравствуйте, ребята!

Мир творчества очень богат и прекрасен. Каждый человек, соприкоснувшись с этим миром, совершает свои открытия. Творчество учит нас труду и терпению, беречь природу, любить свой край. (Стук в дверь). В класс заходит Буратино.

БУРАТИНО: Здравствуйте, ребята! Здесь дети учатся творчеству?

ДЕТИ: Да.

ПЕДАГОГ: Ребята, кто к нам пришел в гости на занятие?

ДЕТИ: Буратино.

ПЕДАГОГ: Буратино, скажи нам, пожалуйста, что привело тебя к нам?

БУРАТИНО: Ребята, Мальвина задала мне домашнее задание - разгадать загадки (подаёт загадки) В отгадках загадок спрятались какие-то фигурки. Вот из этих фигур я должен сделать свою работу. Я очень долго думал и разгадывал, но у меня ничего не получилось. Мой друг Пьеро посоветовал обратиться в Центр дополнительного образования детей, где мне обязательно помогут.

ПЕДАГОГ: Ребята, мы готовы помочь Буратино?

ДЕТИ: Да.

ПЕДАГОГ: Буратино, ты правильно поступил, что обратился к нам за помощью. Ребята с удовольствием помогут тебе. Тема нашего занятия сегодня – КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР В ТЕХНИКЕ АППЛИКАЦИЯ.

Основная часть - 25 минут.

Повторение пройденной темы.

В этом учебном году мы много узнали о геометрических фигурах. Сегодня повторим, как можно использовать наши знания на практике. И поможем Буратино изготовить аппликацию из плоских геометрических фигур.

ПЕДАГОГ: Давайте начнём разгадывать загадки Буратино.

Проецируются слайды № 2-7 из презентации «Конструирование из геометрических фигур».

2 слайд

Он давно знакомый мой, каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны одинаковой длины.

(Квадрат).

3 слайд

Три вершины тут видны, три угла, три стороны,

Ну, пожалуй, и довольно! Что ты видишь?

(Треугольник).

4 слайд

Нет углов у меня, и похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

(Круг).

5 слайд

Я похож на яйцо, и как просто буква О.

Я почти как круг-малец, я – такой, как огурец.

(Овал).

2 слайд

Братишка мой, Сережа, математик и чертежник -

На столе у бабы Шуры чертит всякие... (фигуры).

7 слайд

Четыре угла, как квадрат, я имею, но только квадратом назваться не смею,

И всё же похож на квадрат, между прочим - две длинные

стороны и две покороче.

(Прямоугольник).

ПЕДАГОГ: Молодцы, все загадки отгадали.

На доске изображение слайдов с № 16 с геометрическими фигурами из презентации «Конструирование из геометрических фигур».

ПЕДАГОГ: Ребята, ответьте на мои вопросы.

1. Какие геометрические фигуры ещё не перечислены? По каким признакам отличаются фигуры (форма, размеры, цвет)?

2. Квадрат и прямоугольник – родственники? Круг и овал – родственники? (Да).

3. Из какой фигуры удобней вырезать фигуры: круг (из квадрата), овал (из прямоугольника), треугольник (разрезать по диагонали квадрат или прямоугольник), как из прямоугольника вырезать квадрат (сложить на уголочек).

Давайте вспомним, как правильно клеить плоские фигуры и научим этому Буратино (клей наносится по периметру или же точкой, или же крест-накрест по диагонали). Ребята, чтобы работа шла организовано, давайте мы с вами составим план работы. С чего мы начинаем работу? Кто подскажет? Дети перечисляют.

1. Подготовка рабочего места.

2. Выбор поделки.

3. Подготовка и изготовление нужных фигур.

4. Сборка аппликации.

5. Наклейка деталей.

БУРАТИНО: Ой, ребята, подождите (БЕРЁТ НОЖНИЦЫ И НАЧИНАЕТ РАЗМАХИВАТЬ ИМИ). У меня что-то спина устала и руки затекли. Давайте попрыгаем!

ПЕДАГОГ: Буратино, подожди, что это ты делаешь? Разве можно так вести себя на занятиях? Ребята, подскажите Буратино, как надо обращаться с ножницами. Дети перечисляют правила техники безопасности при работе с ножницами.

ПЕДАГОГ: А чтобы спина и руки отдохнули, мы с вами сделаем нашу зарядку. Выходим из-за стола.

Проецируются слайды с презентацией «Физминутка».

Практическая работа.

ПЕДАГОГ: На столах у вас в коробочках лежат геометрические фигуры. Используя эти заготовки, как детали конструктора, сконструируйте работу в технике аппликации. Работу вы можете сделать по своему усмотрению, или же воспользоваться подсказками, которые вы видите на экране (проецирование слайдов с № 16 из презентации «Конструирование из геометрических фигур»). С этой работой вы знакомы, и вам будет не сложно изготовить свою аппликацию. Буратино вместе с ребятами попробует изготовить свою работу. Творческих вам успехов!!!

Заключительная часть – 5 минут.

Подведение итогов занятия.

ПЕДАГОГ: Итак, наши работы готовы, и я приглашаю всех к доске показать нам всем, какие замечательные аппликации у вас получились. Обсуждение готовых работ. Буратино тоже постарался, значит, чему-то мы с вами его сегодня научили.

Рефлексия.

ПЕДАГОГ: Ребята, вы действительно научились хорошо разбираться в геометрических фигурах и научили этому Буратино. А чему мы с вами его сегодня научили? Давайте вспомним. В какой технике работали? Что для вас было сложным в работе, а что легким? Понравилось ли вам сегодняшнее занятие и что вы хотели бы пожелать Буратино. Ребята отвечают. Пожелаем Буратино знаний, старания и творческих успехов. И мы приглашаем Буратино почаще приходить на наши занятия.

А домашнее задание у нас будет такое: отметить, какие предметы по форме одинаковы с геометрическими фигурами.

На этом наше занятие заканчивается, всем спасибо, до свидания!!!

Литература

1. Т. М. Бондаренко. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. В., 2006 г.
2. И. Агапова, М. Давыдова. Аппликация. ООО ИКТЦ «Лада», 2009 г.