Цели:

Образовательные:

Продолжить учить детей:

• Выделять звук в начале слова.

• Учить различать твёрдые и мягкие звуки.

• Составлять слова по первому звуку.
• Обучать звуковому анализу.

Закреплять умение детей определять:

• Количество слогов в слове.
• В придумывании предложений и составлении схем.

Развивающие:

Развивать

• Навык чтения односложных слов.
• Мышление.
• Внимание.
• Память.

Воспитательные:

• создать хорошее настроение.
• воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

Предварительная работа:

• Беседа о водном транспорте, об обитателях рек и водоёмов.

Оборудование:

• Рисунок кораблика.
• Название кораблика «Удача »-- разрезать по одной букве,
• Пропуск -- карточки с картинками, буквы печатные по количеству карточек.
• Лодка из бумаги. Тим и Том, спасательный круг, картинка с надписью SOS.
• Таблицы «Пристани»
• Картинки – кит и акула, конверты для звукового анализа.
• Острова, и карточки с изображением животных для деления на слоги.
• Колодец с ведром, для чтения односложных слов.
• 8. Кораблик –раскраска на память.

Методы:

Игровая мотивация, сказкотерапия, словесный, наглядный (иллюстрации), практический: упражнения со звуками и буквами

Приёмы:

Сюрпризный момент, совместная речевая деятельность, введение в воображаемую ситуацию, художественное слово, физкультурная минутка.

Ход занятия:

I Оргмомент:

Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть! К нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Давайте возьмёмся за руки и передадим друг другу своё хорошее настроение.

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Мы пожмём друг другу руку

Побежит тепло по кругу

Вместе будем очень дружно

Очень дружно на вопросы отвечать

Все хотим мы заниматься

Все хотим мы много знать.

Я предлагаю вам отправиться в путешествие.

-- На чём можно путешествовать?

--На чем можно плавать? (на пароходе, корабле, теплоходе, катере, лодке).

Я предлагаю совершить путешествие на корабле .

Давайте я прочитаю вам название нашего корабля. Что такое! Все таблички с названием сорвал сильный ветер, и их унесло в море. Но мы не будем отчаиваться. Отправимся в путешествие, найдём все таблички и вернём называние нашему кораблю.

II Основная часть.

1. Встреча с Тимом и Томом.(Дифференциация мягкого и твёрдого звука).

Посмотрите --лодка.. А кто в ней? (Дети отвечают Тим и Том.) Тим и Том посылают нам сигнал SOS. Что это значит? (дети отвечают).

Да, они терпят бедствие. Нужно им помочь! Поможем? Если вы справитесь с заданием, то спасёте Тима и Тома.

Задание: Я буду называть звук твёрдо, а вы называйте мягко. Отвечать будет тот, кому я брошу спасательный круг!

(Р з н т в д к г л с.) Молодцы! Вы спасли Тима и Тома, а они говорят вам слова благодарности и дарят первую букву (У).

2. Пропуск на корабль (Соотношение первого звука слова с печатной буквой).

Ребята,что бы получить пропуск на корабль посмотрите на картинку которую я вам раздала, скажите что вы видите и назовите первый звук, найдите соответствующую букву на столе и занимайте своё место. (Раздаю картинки, дети называют первый звук, выбирают на столе соответствующую букву и проходят через импровизированные двери на «корабль» садятся на свои места).

Итак! Все на своих местах. Готовы к путешествию? На нашем пути будет много трудностей. Но я уверена, что вы с ними справитесь.

3. Пристани. (Определить первые звуки и прочитать слово .)

— Наш корабль проплывает мимо пристани, давайте прочитаем, как называются пристани: Еще раз посмотрите на эти картинки, определите первый звук и по и первым звукам сложите слово. Что общего в названиях? А вот здесь у пристани – наша буква (Д) .

4. Отгадайте загадку и вы узнаете кто плывёт нам на встречу. (Звуковой анализ слов).

Через море-океан

Плывет чудо-великан,

Фонтаны пускает.

Кто его узнает? (Кит.)

Звуковой анализ слова:

Дети выполняют задание: характеризуют каждый звук слова и ставят к звуку звуковой символ.

-- Сколько звуков в слове?

--Назовите 1-й звук, 2-й, 3-й. характеристика звуков.

-- Сколько согласных?

-- Сколько гласных звуков в этом слове?

Загадка:

Серебристых рыбок стая промелькнула.

А за ними мчится хищная

(акула)

Звуковой анализ слова (самостоятельно)

--Сколько всего звуков?

-- Назовите 1-й звук, 2-й, 3-й, 4-й, 5-й. характеристика звуков.

-- Сколько согласных?

-- Гласных?

--Какой звук ударный?

За выполненное задание вы получаете ещё одну букву (А)

Физкультминутка и гимнастика для глаз.

Встал на мостик капитан,

Смотрит здесь, смотрит там.

То в бинокль, то в трубу —

Влево, вправо, за корму.

Сложите пальцы так, чтобы получились «окуляры» бинокля, и поднесите «бинокль» к глазам, Большие пальцы находятся снизу, кончики остальных пальцев прижаты к ним. Теперь один кулачок приставьте к другому так, чтобы получилась труба. Посмотрите в подзорную трубу. Второй глаз должен быть закрыт! Посмотрите на горизонте прекрасные острова.

5. Таинственные острова. (Деление слов на слоги. )

На первом острове живут животные ,названия которых состоят из одного слога, на втором - состоящие из двух слогов, на третьем - состоящие из трёх слогов. Животные этих островов тоже любят путешествовать. А когда возвращаются из путешествия, не могут разобраться, где их родной остров. Давай те поможем им разобраться. Нам надо определить количество слогов слове: жираф, бегемот, лев, слон, крокодил.

Спросить смысл некоторых слов; первый слог, второй, ударный слог. За то, что вы помогли жителям островов они дарят вам букву (Ч).

Дыхательная гимнастика.

Итак, отправляемся в путь! Наш корабль не может двигаться вперёд--нет ветра. Давайте подуем на паруса.

6. Колодец. (Чтение односложных слов. )

На корабле кончилась вода, нужно набрать чистой воды из колодца. Воспитатель опускает ведро в колодец и по мере продвижения ведра вниз, дети читают односложные слова, которые получились.

Кот, ком, мох, ток, сок. А на дне колодца наша последняя буква (А).

Вот мы с вами нашли все таблички с буквами. Как называется наш корабль? (Дети читают)

III Итоги занятия:

А теперь закройте глазки. 1, 2, 3, ---и мы с вами вернулись в наш детский сад!

--Где мы с вами побывали?

--На чём плавали?

--Понравилось вам путешествие?

В награду за вашу хорошую работу я сделаю фотографию нашего корабля ( Делаю воображаемый снимок, и раздаю детям раскраску –кораблик)

Награда—кораблики : разукрасьте их по своему желанию.