Задачи

• научить детей новому приему моделирования (частичное наложение);
• закреплять приемы моделирования и преобразования геометрических фигур;
• развивать память, внимание, фантазию, глазомер, мелкие мышцы пальцев рук;  дифференцировать пространственные понятия  (вверху, внизу, за, на и др.)
• воспитывать бережное отношение к природе; умение работать в коллективе, желание помочь другим, доводить начатое дело до конца, аккуратность.

Интеграция образовательных областей:

• коммуникация (отгадывание загадок, чтение стихотворения, беседа, ситуативный разговор),
• художественное творчество (моделирование), 
• физическая культура (игровые упражнения),
• безопасность (беседа), 
• музыка.

Технологии:

• здоровьеразвивающие: динамическая пауза.
• социоигровые приемы: социально направленные на создание  ситуации успеха и комфортности;
• проектирования: беседа, метод взаимодействия, метод наблюдения, сравнения.

Предварительная работа:  рассматривание сюжетных картинок с дикими животными, чтение рассказов о диких животных, заучивание стихотворения М. Крюкова «Не надо мусорить в лесу!», прослушивание  мелодий «Дикого леса».

Материалы и оборудование:

Аудиозапись звуков леса; тонированный в зеленый цвет лист ватмана; силуэтные изображения диких животных; разноцветные квадраты; квадраты зеленого цвета трех размеров для каждого ребенка; клей и кисть; шишки и корзинки.

Ход занятия:

Звучит аудиозапись звуков леса

Воспитатель.  Дети, куда мы с вами попали?

Дети. На полянку, в лес.

Воспитатель.  Кого мы можем встретить на лесной поляне?

Дети перечисляют диких животных, воспитатель размещает соответствующие им силуэтные изображения на полянку.

Воспитатель. Загадаю вам загадки, кого мы можем встретить на лесной поляне?

Что за зверь такой лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

Дети: заяц

Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишки бросил

И в кусты, через пенёк,

Промелькнул как огонёк?

Дети: белка

Воспитатель помещает соответствующие им силуэтные изображения на полянку.

Воспитатель. Животных на поляне много, а вот растений почти нет, какие растения могут здесь расти? (Ответы детей.) Давайте украсим поляну цветами.

Дети на основе имеющегося опыта самостоятельно складывают из разноцветных квадратов цветы и украшают ими поляну. 

Воспитатель. Красиво стало на поляне, только посмотрите, белочка и зайчик не рады. Почему? (Предположения детей) Чем же им помочь? Чего не хватает на поляне, чтобы зайка мог спрятаться, а белка построить дом?

Дети. Деревьев, елок.

Воспитатель. Из этих квадратов получатся пушистые красавицы – елочки.

Дети складывают из квадратов треугольники. Воспитатель просит сделать треугольники трех размеров: большие (однократное складывание), средние (двойное складывание) и маленькие (тройное складывание). Воспитатель нацеливает детей на точное совмещение углов квадрата, контролирует последовательность выполнения операций, оказывает индивидуальную помощь детям.

Физминутка во время продуктивной деятельности (дети встают из-за столов и выполняют движения по тексту).

Зайцы утром рано встали

Зайцы утром рано встали,

Весело в лесу играли.

По дорожкам прыг-прыг-прыг!

Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте.)

Вот лиса идёт по лесу.

Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте.)

Чтоб ответить на вопрос,

Тянет лисонька свой нос. (Потягивания — руки вперёд.)

Но зайчата быстро скачут.

Как же может быть иначе? (Прыжки на месте.)

Тренировки помогают!

И зайчата убегают. (Бег на месте.)

Вот голодная лиса (Ходьба на месте.)

Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.)

Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)

Садится, отдыхает. (Дети садятся на место.)

Воспитатель. Подскажите, где у елочки самые широкие, ветви? (Ответы детей). Самый большой треугольник – нижние ветви, ветки короче – треугольник поменьше, а самые короткие веточки вверху.

Воспитатель демонстрирует способ моделирования приемом частичного наложения (верхний угол треугольника «прячется»).

Сейчас мы посадим деревья на поляне для зайца и белочки.  На самой середине поляны растет елочка Ани.

Аня приклеивает свою елочку в названном воспитателем месте, далее педагог указывает расположение остальных объектов, используя пространственные ориентиры.

Воспитатель. Как преобразилась наша полянка! Теперь белка сможет прыгать по веткам елочек, а заяц спрятаться от лисы. Скажите, ребята,

что запасает белка на зиму? (Ответы детей.) Давайте поможем белке сделать запасы на зиму.

Игра «Собери шишки»

Воспитатель напоминает детям правила игры.

Воспитатель.  Если мы пойдем в лес за грибами и ягодами, знаете как нужно вести себя в лесу?

(Ответы детей)

Воспитатель. Давайте вместе вспомним стихотворение  М. Крюкова « Не надо мусорить в лесу!»

 Не надо мусорить в лесу,

 Природы портя всю красу,

 Должны мы срочно прекращать

 Леса в помойку превращать!

 В лесу играйте и гуляйте,

 Но мусор там не оставляйте –

 Когда лес чист, красив, опрятен,

 То отдых в нём вдвойне приятен!

Подводя итог занятия, воспитатель благодарит детей от имени животных и просит их быть всегда добрыми и внимательными. Коллективная работа сохраняется для следующего занятия.