Цель: расширять представления о насекомых

Задачи:

— Закреплять умение проводить звукобуквенный анализ слов, формировать навык чтения слогов и слов.

— Формировать умения составлять предложения по схеме и сюжетным картинкам.

— Развивать долговременную память, словесно-логическое мышление,  умение рассуждать через работу с загадками.

— Формировать навыки совместной работы в паре.

Оборудование: наборы кружков синего, зелёного, красного цвета для звукового анализа, кассы букв, схемы слогов (1,2,3), схема предложения (4 слова), набор предметных картинок с изображением насекомых, ульи из картона для дифференциации согласных звонких и глухих (2), ведра из картона с надписями в виде согласных букв и буквы А, карты – паутинки для чтения слов.

Ход:

Организационный момент:

— У русского народа есть пословица «Сила орла в размахе его крыльев, сила человека в глубине его знаний». Как вы понимаете значение этого выражения? (ответы детей)

-Вы хотите стать сильными, проверить глубину своих знаний? (ответы детей)

Основной этап:

1. Работа с загадкой

-Перед вами перевернутые картинки, но чтобы узнать,  что там изображено, нужно отгадать загадки.

У нее четыре крыла,

Тело тонкое словно стрела,

И большие –большие глаза

Называем ее …..

А как вы догадались? (ответы детей)

Он работник настоящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом…..

А как вы догадались? (ответы детей)

Сок цветов душистый пьет,

Дарит нам и воск и мед,

Людям всем она мила,

А зовут ее ……..

А как вы догадались? (ответы детей)

Она легка, красива,

Изящна, легкокрыла,

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок….

А как вы догадались?  (ответы детей)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь…

А как вы догадались? (ответы детей)

Не зверь и не птица,

Нос как спица

Летит- кричит,

Сядет- молчит,

Кто его убьет

Свою кровь прольет….

А как вы догадались?  (ответы детей)

— Ребята,  перечислите все слова –отгадки (ответы детей).

-Как можно их назвать одним словом (ответы детей).

-Насекомые приготовили для нас задания.

2. Деление слов на слоги

А)- Первое задание приготовила для нас стрекоза.

Она просит вас разложить схемы под картинками. Чтобы справиться с этим заданием – надо разделить слова на слоги.

(дети по руководством воспитателя делят слова на слоги, демонстрируют соответствующую схему, воспитатель помещает нужную схему на доску под картинкой с изображением насекомого)

Б) -А теперь картинки с изображением насекомых  я раздам вам, но кому какую -вы догадайтесь сами :

У кого в имени:

3 слога?  (Сережа, Мария, Артемий) – те получат картинки, в названии которых 3 слога

2 слога?  (Лиза, Соня, Лейла) – те получат картинки, в названии которых 2 слога

1 слог? (жук) Таких имен нет.

3. Звукобуквенный анализ слов

— Чтобы жук не расстраивался, давайте научим жука шифровать слова, а начнём со слова «жук» (дети под руководством воспитателя проводят звукобуквенный анализ «жук»).

-Как изменится слово, если он будет не один, их будет много? (жуки)

-Что изменится в шифровке? (воспитатель обращает внимание детей на звучание «к», дети кладут кружок зелёного цвета, добавляют кружок красного цвета – «и»)

— Назовите их ласково? (жучки) Что изменится в шифровке? (воспитатель обращает внимание детей на то, что «ч» — согласный мягкий, по счету он третий)

4. Работа с предложением

-А теперь вам нужно придумать предложение о вашем насекомом по схеме, которую приготовил жук

___________    _____________   __________    ________

-Какую ошибку сделал жук ? (нет точки).

-А почему ставится точка? (Потому что предложение -это законченная мысль)

-А если точку заменить на ! ? то какими станут предложения? (ответы детей)

5. Динамическая пауза:

 Координация речи с движением: «Стрекоза».

Вот какая стрекоза:                       Руки в стороны, покачивание

Очень круглые глаза.                   Круговые движения кистей на уровне глаз

Вертится, как вертолёт,               Поворот вокруг себя, руки в стороны

Вправо, влево, взад, вперёд.          Соответствующие наклоны.

6. Дифференциация согласных глухих – звонких.

— Пчелы – народ аккуратный, порядок любят. В этот улей носят ведра только с глухими согласными, а в этот – со звонкими согласными (на одном из ульев  изображение колокольчика — обратить внимание детей).

— Помогите пчелке разобраться с ведрами Х, Т, С, П, Ш, К, У, Д, В, З, Н, Ж.

-Одно ведро осталось, как вы думаете, почему? (это гласный звук).

-Молодцы, справились с заданием.

— Еще одно задание приготовили: бабочка, муха, комар, но запутались в паутине, соедините слоги, чтобы получились слова (прочитать, воспитатель обращает внимание детей на то, что дорожки от разного цвета)

Заключительный этап:

— Ребята, чему мы учились на занятии?

— Теперь вы можете сказать, что вы сильные? (дети делают вывод о том, что сила – в глубине знаний, а они много знают и умеют)

— Что больше всего вам понравилось на занятии?

Самоанализ педагога

Цель занятия: расширять представления о насекомых посредством игр и игровых упражнений по подготовке к обучению грамоте

Задачи:

-закреплять умения проводить звукобуквенный анализ слов, формировать навык чтения слогов и слов;

-формировать умения составлять предложения по схеме и сюжетным картинкам;

-развивать долговременную память, словесно-логическое мышление, умение рассуждать через работу с загадками;

-формировать навыки совместной работы в паре.

Оборудование:  наборы кружков синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа, кассы букв, схемы слогов (1,2,3), схема предложения (4 слова), набор предметных картинок с изображением насекомых, ульи из картона для дифференциации согласных звонких и глухих(2), ведра из картона с надписями в виде согласных букв и буквы А, карты –паутинки для чтения слов.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций,  чтение В. Строков. «Насекомые осенью», В.А. Сухомлинский. «Пчелиная музыка», «Солнышко и божья коровка«,заучивание Крылов «Стрекоза и муравей»,А.Барто. «Мы не заметили жука».

Занятие начиналось с русской пословицы «Сила орла в размахе его крыльев,  сила человека в глубине его знаний» (методический приём: — проблемный вопрос).  Дети активно рассуждали на предложенную тему, многие ответили, что не самое главное иметь физическую силу, нужно быть умным. Таким  образом мы подошли к проблемному вопросу — оценить свою физическую силу и глубину знаний. Для этого насекомые ребятам приготовили задания:

«Работа с загадкой» (цель: активизация словаря, развитие словесно – логического мышления),

«Деление слов на слоги» (цель: закрепление навыков слогоделения многосложных слов),

«Звукобуквенный анализ слов» (цель: закрепление навыков звукового анализа слова, умений давать характеристики звукам)

«Работа с предложением» (закрепление навыков составления предложения по данной схеме и сюжетной картинке, умений различать предложения с разной интонацией – повествовательные, вопросительные, восклицательные).

«Чтение слов» (закрепление навыков послогового чтения).

Содержание занятия в целом соответствует требованиям основной общеобразовательной программы нашего МКДОУ (разработанной на основе комплексной программы «Детство» под редакцией Бабаевой Т.И., Логиновой В.И. и др.), которая для детей седьмого года жизни ставит следующие задачи: «Звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов, интонационное выделение звуков в слове, составление схемы звукового состава слова. Чтение простых слов. Отгадывание загадок». Структура традиционная.

Этапы занятия логически связаны между собой. Соблюдены временные рамки и требования СанПиН.

На протяжении всего занятия отмечалась активная позиция детей. Стиль управления деятельностью детей, характер педагогического общения и взаимодействия с детьми личностно-ориентированный. Дети себя ощущали комфортно.

По ходу занятия отмечалась высокая речевая активность воспитанников.

Речь воспитателя доступна, логична, эмоциональна.

В ходе мероприятия поддерживался высокий уровень познавательной  активности, ничего не сообщалось в готовом виде, не принимались ответы детей без обоснования  и не оставались без внимания. Реализовать поставленные задачи удалось полностью.