Образовательная область: Художественное творчество.

Цель: Формирование знаний о смешивании красок.

Задачи:

Образовательные

1. Учить создавать новые цвета красок путем смешивания.
2. Формировать специальные умения и навыки в смешивании цветов.
3. Дать элементарные сведения по цветоведению.

Развивающие

1. Развивать чувство цвета.

Воспитательные

1. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

Оборудование: краски гуашь, кисти, баночки с водой, плоскостные изображения банок и крышек, плакаты — модели смешивания цветов, видеозапись (фрагмент мультфильма «Малыш и Карлсон»), цветная слюда

Содержание.

1. Введение в ситуацию.

Педагог собирает детей вокруг себя и сообщает:

— Ребята, сейчас мне на электронную почту пришло видеописьмо от знакомого Сладкоежки — Карлсона. Я его еще не успела посмотреть.

Вы хотите вместе со мной посмотреть видеописьмо и узнать, что в нем?

Дети вместе с педагогом просматривают видеоролик, в котором Карлсон жалуется на то, что у него закончилось малиновое варенье.

— Как вы считаете, мы с вами можем помочь Карлсону? (предложения детей).

Вы хотите ему помочь? (да).

— Как мы сможем помочь Карлсону? (нарисовать…)

2. Актуализация знаний.

— Ребята, а из каких ягод делают варенье? (например: слива, клубника, вишня, малина и т. д.).

— А, если мы с вами решим нарисовать малиновое варенье, то сможем? (если дети отвечают, что смогут, то воспитатель их спрашивает: «Краска какого цвета нам понадобится для рисования? Покажите ее», если дети отвечают — «нет», то задается вопрос: » Почему?«).

Дети могут указать и на краску красного цвета, тогда задается вопрос:

-Это краска какого цвета? (красная).

-Давайте возьмем красный цвет и нарисуем варенье?

Попробуем! Если получится, то вы нарисуете много варенья (педагог рисует).

-Похоже на малиновое варенье? Сравним (показать картинки с

изображением ягод) (прийти к выводу, что отличается).

3. Затруднение в ситуации.

-Что же делать? Мы решили, что можно нарисовать, но у нас нет краски малинового цвета, а малиновое варенье у Карлсона самое любимое.

-Как вы думаете, бывают малиновый цвет?(да) А краска такого цвета бывает? (нет)

-Что же делать? (выслушать предложения детей)

-Как вы думаете, мы сами сможем сделать краску малинового цвета? (смешать).

— Да мы умеем уже с вами смешивать цвета и получать новые. Но сегодня я предлагаю вам поиграть и смешивать не краски, а цветные карточки и посмотреть какие новые цвета могут получиться при наложении одной на другую (игра «Получи новый цвет» — используется слюда).

4. Открытие нового знания. Поиск решения.

— А у кого — нибудь получился цвет похожий на малиновый? Карточки каких цветов ты соединял (предложить детям соединить карточки синего и красного цветов).

Обобщить: при соединении синей и красной карточки у нас получился цвет похожий на малиновый.

— Значит, для получения краски малинового цвета, какие цвета мы должны смешать? (синюю и красную).

— Молодцы ребята, вы сами сегодня смогли получить малиновый цвет из двух других цветов.

— Но и я хочу вам открыть один секрет: секрет синего цвета, если положить его одну каплю в красный цвет, то получиться малиновый цвет, а если больше, то вишневый.

— Давайте вспомним главное правило смешивания красок: чистая кисть (модель получения малинового цвета)

4. Самостоятельная работа детей.

Дети закрашивают силуэтные изображения баночек, «закрываем» баночки крышками, ставим на полку для Карлсона. Карлсон благодарит детей (видеоролик).

5. Итог. Рефлексия

— Ребята, чем сегодня мы занимались?

— Как вы считаете, мы смогли помочь Карлсону?

— А что мы для этого сделали?

— Покажите, ребята, с каким настроением вы сегодня помогали Карсону (рефлексия на эмоции с помощью карточек).

У кого получилось малиновое варенье? А у кого вишневое? Почему у тебя получилось вишневое варенье? (много взяли синего цвета).

Какие еще «вкусные» цвета бывают? (дети придумывают). Мы сегодня с вами научились делать малиновый и вишневый цвет, а вы дома попробуйте найти картинки с изображением вкусных фруктов или ягод, и мы с вами научимся делать такие цвета.