Программное содержание:

1.    Уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в неживой природе.

2.    Развитие логического мышления – учить устанавливать причинно-следственные связи, взаимосвязь и последовательность явлений природы.

3.    Упражнение в звуко-буквенном анализе и синтезе названий весенних месяцев.

4.    Развитие диалогической речи.

5.    Воспитывать любовь к природе, наблюдательность, доброжелательное взаимоотношение между детьми, умение работать в коллективе.

Вход под музыку.

Приветствие:

Доброе утро – нам шепчут кусты.

Доброе утро – журчат ручейки.

Доброе утро – шумят тополя.

Доброе утро – родная земля.

Доброе утро – солнцу и птицам.

Доброе утро – улыбчивым лицам.

Воспитатель: «После этих теплых слов стало больше радости и светлых лиц. А почему на улице стало светлее и теплее, мы узнаем, отгадав загадку.»

Она приходит с ласкою

И со светлою сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет.

Наступает она до лета,

Приносит много света.

Под снегом воду

Отпускает на свободу.

Воспитатель:

- Подберите определения к слову ВЕСНА (теплая, ласковая, красивая, …)

- Вспомните слова созвучные слову ВЕСНА (весенний, веснянка, веснушки, ….).

- Проведите звуковой анализ слова ВЕСНА.

- Сколько слогов в слове ВЕСНА?

- Составьте схему этого слова.

- Сколько весенних месяцев вы знаете? Какие?

- Схему быстро прочитай, что за месяц отгадай. (Дидактическая игра «Раз, два, три»)

а)  на «раз» - дети поднимают карточку-схему первого месяца весны и называют его.

б) на «два» - второго месяца

в) на «три» - третьего месяца.

Дидактическая игра «До – между – за»

Закрепление последовательности месяцев, развитие временной ориентации.

Воспитатель:

- Много стихов написано о весне. Кто писал (Ф.И.Тютчев, И.Токмакова, С.Я. Маршак.)

- А что написал С.Я.Маршак?  ( Апрель)

- Стихотворение можно читать по разному и с удивлением, и с радостью, и т.д.

Дети: Читают стихи с различными эмоциями.

Воспитатель:

- Мы получили письмо из леса: «Зима из лесу не собирается уходить. Не знаем как себя вести. Весна наступит или нет?»

- Давайте объясним лесным жителям: пришла весна или нет. Найдите в группе приметы весны, принесите и разложите их по порядку.

Воспитатель спрашивает:

- С чего начинается весна? Самая главная примета? (солнце)

-  Назовите самые первые  приметы весны? (солнце выше, светит ярче, день длиннее, ночь короче…)   Выставляют картинки.

- Какое небо весной (синее, чистое, высокое, по небу плывут кучевые облака похожие на вату, пух, снег…)

- Так какая примета весны самая главная? (солнце поднимается высоко…) Назовите слова, созвучные слову «солнце» (солнечный, солнышко, подсолнух…)

Дидактическая игра «Солнышко и Почемучка».

- Солнышко, Почему тает снег?

- Солнышко, почему бегут ручьи?

- Солнышко, почему набухают почки?

- Солнышко, почему появляются насекомые?

- Солнышко, почему прилетаю птицы?

- Солнышко, почему день стал длиннее, а ночь короче?

(Слышен звук ручья) Диалог с детьми:

- Откуда ручей взялся? (растаял снег)

- Куда бегут ручьи? (в реки, озера)

- Что дальше? (в реках и озерах поднимается раскалывается и тает лед, воды становится еще больше, выходит из берегов, начинается половодье). Весной на реке тает, ломается на куски и плывет по реке лед. Это явление называют ледоход. Как получилось слово «ледоход» - «лед и «ходит».

- И что дальше? (земля оттаивает, пропитывается водой и начинается сокодвижение у растений).

- А что дальше? (почки набухают и лопаются).

- И что? (выползают насекомые)

- И что? (возвращаются птицы).

Дидактическая игра «Озеро и ручей»

На сигнал «ручей» дети на носочках бегут друг за другом, на сигнал «озеро» - берутся за руки и образуют круг – озеро.

Воспитатель:

- Почему звери не поняли, что пришла весна? (лежит снег, похоже на зиму).

(Весна бывает ранняя – март, середина – апрель, или поздняя –май.)

- Сравните весну раннюю и позднюю.

(Дети сравнивают землю, ручьи, деревья, птиц ранней  и поздней весной.)

Воспитатель:

- Поздней весной в мае идут теплые дожди, умоют землю, она станет еще краше. Ярко светит солнце, под дождем можно весело шлепать пол лужам.

Речь с движением:

Шлеп-шлеп-шлеп

Иду по лужам,

Хлюп-хлюп-хлюп.

Вода в ботинках.

Кап-кап-кап

Мне зонтик нужен,

Оп-оп-оп

Вода на спинке

Ой-ой-ой

Кругом вода!

Воспитатель: «Так что же напишем лесным жителям?»

Рассказывают дети: «Солнце поднялось высоко, земля получает больше света и тепла, день стал длиннее, а ночь короче, появились проталины, побежали ручьи, земля оттаяла и пропиталась водой, набухли почки, появились листья, выползли насекомые, прилетели птицы. Наступила весна. Медведи, ежи, барсуки просыпайтесь, ищите себе пищу, меняйте шубки, выводите детенышей.»

Дидактическая игра «мамы и дитеныши»

- Где и кого выводит белка? (Белка выводит бельчат в дупле).

-Волк?

-Заяц?

-Медведь?

-Еж?

-Барсук?

-Лиса?

Воспитатель:

- Отправим в лес вместе с письмом подарок, нарисуем картину. Как назовем («Портрет весны»)

- Какая получилась весна (яркая, солнечная, теплая, цветущая).

- Скоро и мы будем наслаждаться этой красотой.

- Можно нарушать это великолепие? (Почему?)

Речь с движением:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все : и я, и ты, мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны, не будет красоты.

Оценка занятия детьми:  занятие понравилось, узнали почему солнце греет сильнее, бегут ручьи, день увеличился, листья появляются, что такое половодье…