Образовательные области: "Познавательное развитие", "Социально – коммуникативное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие".

Цель: Учить детей видеть равное количество равных предметов и отражать это в речи: по 5, по 6, и так далее; закрепить умение отсчитывать определённое количество предметов по образцу и по названному числу; пользоваться приёмом приложения для установления равенства количества разных предметов, раскладывать предметы рядами, один под другим, действуя правой рукой слева направо.

Задачи:

Образовательные:

- формировать навык полных ответов на вопросы;

Развивающие:

- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания,

- Развивать память, внимание, любознательность, кругозор, воображение, мелкую моторику рук.

- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Речевые:

- Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать.

- Обогащать словарь.

Воспитательные:

- Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Демонстрационный материал: Магнитная доска, по 5 красных и синих магнитов; карточки с предметами по 4, 5, 6.

Раздаточный материал: карточки с 3 полосками, тарелочки с тремя видами мелких игрушек (по 8-9 шт.) по числу детей.

Ход:

1 часть.

Воспитатель собирает детей:

Воспитатель: Тех, кого я назову, подойдут ко мне. (Воспитатель называет детей по имени, и они подходят к нему.)

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам немного размяться.

Игровое упражнение: «Встаньте по …»

Воспитатель: Встаньте по одному.

Дети становятся врассыпную по одному.

Воспитатель: Встаньте парами.

Дети становятся парами.

Воспитатель: Встаньте тройками.

Дети становятся тройками.

Воспитатель: Встаньте четвёрками.

Дети становятся четвёрками.

Воспитатель: Встаньте пятёрками.

Дети становятся пятёрками.

После разминки воспитатель говорит детям:

В-ль: На катке катались дети, мальчики и девочки. Подумайте и скажите, кого больше мальчиков или девочек, если девочки обозначены красными магнитами, а мальчики – синими магнитами.

Воспитатель показывает на магнитную доску, на которой вперемешку расположены красные и синие магниты.

Ответы детей.

В-ль: А как можно сделать, чтобы увидеть, что девочек и мальчиков поровну, одинаково? (Ответы детей.)

Вызвавшийся ребёнок расставляет магниты один под другим, в два ряда действуя правой рукой слева на право.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что магниты находятся точно один под другим и хорошо видно, что красных магнитов столько же, сколько и красных. Значит их поровну.

В-ль: Ребята, посмотрите, наши магниты находятся точно один под другим: синий магнит находится под красным магнитом. Синих магнитов столько же сколько и красных. Значит их поровну. А сколько всего детей каталось на катке? Давайте все вместе сосчитаем магниты.

Дети все вместе считают магниты.

В-ль: Что, ребята, вы устали? Давайте немного разомнёмся.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру: «Выполни задание за ведущим».

С помощью считалки выбирается ведущий, который показывает задания детям.

Считалка: 1, 2, 3, 4, 5 – игру будем начинать.

На кого я покажу, выходи водить дружок.

Например: Ведущий показывает задания: 3 раза подпрыгивает; 4 раза хлопает над головой; 2 раза приседает; 5 раз наклоняется вперёд. 1 раз поворачивается вокруг себя.

Дети внимательно смотрят на выполняемые действия ведущего, считают, сколько раз он выполнил действия, и столько же раз выполняют показанные движения. Ведущий и воспитатель следят за правильностью выполнения задания.

Воспитатель выборочно спрашивает детей, какие действия и сколько раз он выполнил.

2 часть: (работа с раздаточным материалом).

В-ль: Ребята, подойдите к столу и скажите, что вы видите? (Ответы детей.) А что мы с вами будем делать? (Ответы детей.)

В-ль: Да, ребята, мы с вами будем учиться отсчитывать одинаковое число разных игрушек. Положите перед собой карточку и покажите мне, где на карточке верхняя полосочка. (Дети показывают верхнюю полосочку на карточке.) Где на карточке нижняя полосочка. (Дети показывают нижнюю полосочку на карточке.) Где на карточке средняя полосочка. (Дети показывают среднюю полосочку на карточке.)

После того, как все дети правильно показали полосочки, воспитатель даёт детям задание.

В-ль: На верхнюю полосочку положите столько одинаковых игрушек, сколько деревьев на моей карточке.

Воспитатель 1-2 детям предлагает повторить задание, помогает им дополнительными вопросами.

Дети выполняют задание.

В-ль: На среднюю полосочку положите столько одинаковых игрушек, сколько стульчиков на моей карточке. (Дети выполняют задание.) На нижнюю полосочку положите столько одинаковых игрушек, сколько дудочек на моей карточке. (Дети выполняют задание.)

После того, как дети выполнили задание, 1-2 детям воспитатель предлагает рассказать, по скольку и каких игрушек у них на каждой полоске.

В-ль: Скажи, как у тебя расставлены игрушки и почему? (Ответ ребёнка.) По скольку разных игрушек ты взял? (Ответ ребёнка.)

Затем воспитатель предлагает детям выполнить задание по названному числу.

В-ль: Отсчитайте по 4 игрушки трёх видов.

Воспитатель 1-2 детям предлагает повторить задание, помогает им дополнительными вопросами.

Дети выполняют задание.

После того, как дети выполнили задание, 1-2 детям воспитатель предлагает рассказать, по скольку и каких игрушек у них на каждой полоске.

Затем детям предлагается взять по 6, по 7, по 5 игрушек.

Итог:

Воспитатель спрашивает детей:

- Чем мы с вами сегодня занимались? (Ответы детей.)

- Да, учились видеть равное количество равных предметов и отражать это в речи;

- Отсчитывали определённое количество предметов по образцу и по названному числу;

- Пользоваться приёмом приложения для установления равенства количества разных предметов, раскладывать предметы рядами, один под другим, действуя правой рукой слева направо.