Принцип индивидуально - дифференцированного подхода к детям с ОНР предусматривает организацию воспитания и обучения на основе глубокого знания индивидуальных способностей каждого ребенка, создания условия для активной познавательной деятельности всех детей группы и каждого ребенка в отдельности. На протяжении своей педагогической практики я применяю индивидуально - дифференцированный подход к детям с ОНР так как считаю что именно это даёт возможность детям достигнуть оптимальных результатов в развитии речевой компетентности.

Предлагаю Вам конспект логопедического занятия для детей младшего дошкольного возраста по развитию речи с применением индивидуально – дифференцированного подхода и с использованием музыкального оформления.

Тема «На птичьем дворе».

Цели:

- применение индивидуально - дифференцированного подхода к детям

- расширение словаря по теме

- знакомство детей с названиями домашних птиц, их характерными признаками

- формирование динамически - речевой компетентности (развитие артикуляционного, дыхательного и голосового аппаратов)

- развитие мелкой и общей моторики

- развитие памяти, внимания, мышления

Ход занятия.

1. Организационный момент.

– Сегодня, ребята, мы с вами отправимся на птичий двор и встретим петушка с его семейством, индюка, гусей, уток покормим всех домашних птиц, вспомним, какой у кого голос, и чем домашние птицы помогают нам.

– А теперь –  в гости на птичий двор!

2.Развитие слухового восприятия.

Прослушивание музыкальной записи с голосами домашних птиц.

Просмотр картинок с изображением домашних птиц.

3. Дидактическая игра "Посмотри и назови".

– Каких же домашних птиц мы здесь встретили? И какие они?

Логопед показывает картинки с изображением петуха, курицы, цыплят, гусей, уток, индюка, называет каждого, затем дети повторяют названия птиц. После вместе с педагогом дети составляют короткие предложения ,в которых описывают птиц ,рассказывают о характерных признаках , о пользе для людей.

( Ответы детей с учетом индивидуальных способностей каждого).

4. Физ. минутка « Индюк».

Ходит по двору индюк (шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача (остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал (потопать ногами)

Крыльями захлопал (руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар (руки на поясе)

Или медный самовар (сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою (помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою. ( Бег на месте).

5. Развитие речевого дыхания. Дидактическая игра "Кто как разговаривает?".

– Ребята, а как же птицы разговаривают друг с другом?

петух –  кукарекает, ( на выдохе -Ку-ка-ре-ку)
курица – кудахчет, квохчет, ( на выдохе - Ко –ко -ко)
цыпленок – пищит, ( на выдохе -Пи-пи-пи)
утка – крякает, ( на выдохе – Кря- кря-кря)
гусь – шипит, ( на выдохе – Ш -ш-ш)
индюк – болбочет, ( Бл-бл-бл)

6. Развитие мелкой моторики рук. Д. игра « Покорми птиц»

Выкладывание зёрнышек, косточек возле картинок с изображением домашних птиц.

( Некоторым детям даются крупные зёрна, косточки, некоторым мелкие или средние).

7. Итог занятия.

- Дети, назовите домашних птиц, которых вы сейчас услышите.

(Повторное прослушивание музыкальной записи с голосами домашних птиц).