Год обучения: 3

Основная цель: закрепление представления о геометрических фигурах – круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.

Задачи:

Приоритетная область: «Познавательное развитие»:

• Закрепление представления о геометрических фигурах.
• Развитие умения детей в процессе выбора заданной формы отвлекаться от других признаков: цвета и величины.
• Развитие наглядно-образного мышления, аналитико-синтетической деятельности (навыка мысленного синтеза частей в единое целое, его узнавание и соотнесение с образцом; развитие навыка понимания принципов чередования, его продолжение).
• Развитие внимания.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие»:

• Развитие понимания обращенной речи, речевых инструкций;
• Обогащение словарного запаса;
• Развитие планирующей функции речи.

«Художественно-эстетическое развитие»:

• Развитие умения рисовать геометрические фигуры простым карандашом, соблюдая строчку и размер фигур.

«Физическое развитие»:

• Развитие общей моторики.

Формируемые предпосылки УУД:

• формирование способности учитывать чужую точку зрения;
• развитие умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
• формирование сенсорных эталонов;
• развитие умения слушать собеседника.

Оборудование: кукла, рисунки «подсказок», набор геометрических фигур разного цвета и размера; геометрические фигуры, разрезанные на 2-3 части и такие же целые (образцы), гимнастический коврик, индивидуальные листочки с начатым чередованием геометрических фигур, простые карандаши.

ХОД НОД

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята. Знаете, у нашей куклы Кати сегодня День Рождения. Будем ее поздравлять? Только она решила с нами поиграть и спряталась от нас. Что будем делать? (искать ее). Кукла Катя оставила нам подсказки, но чтобы их получить, нужно выполнить задание. Готовы?

2. П. Игра «Разложи фигуры». (На подносе лежат геометрические фигуры разного размера и цвета – круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, овалы).

- Ребята, посмотрите, Катя перемешала все фигуры, разберем их? В эту тарелку мы будем складывать такие фигуры. Миша, что это за геометрическая фигура? (Круг) В эту – такие фигуры. Даша, как называется? (Овал) и т.д. Дети раскладывают геометрические фигуры.

- Молодцы, все разложили!!! (Педагог поднимает поднос, под ним лежит подсказка – изображение красного стола). Посмотрите, мы нашли первую подсказку. Что здесь изображено? Идем к красному столу.

3. П. Игра «Что за фигура». (На столе лежат геометрические фигуры – образцы, и такие же, разрезанные на 2-3 части. Части одной фигуры близку друг к другу, чтобы можно было узнать что это).

- Посмотрите, что случилось? Фигуры разорвались. Попробуем угадать что это?

- Дима, как думаешь, что это за фигура? (Ответ ребенка). Давай проверим, сложи ее (ребенок складывает фигуру и отодвигает к образцу).

- Лена, а это что? (После того как дети выполнили задание, педагог под одной из фигур находит следующую подсказку – рисунок гимнастического коврика и уха).

4. Ф. Физкультминутка «Внимательные ушки» (педагог с детьми переходят на коврик).

- Ребята, я думаю, здесь Даша предлагает нам поиграть в игру «Внимательные ушки». Я буду называть разные геометрические фигуры, а вы выполнять определенное действие. Когда я назову круг, что будем делать? (предложения детей, например хлопать в ладоши). Квадрат? Треугольник?

-Молодцы, ребята. Давайте сложим коврик и уберем на место. (При скатывании гимнастического коврика дети находят следующую подсказку – изображение желтого и синего столов)

5. П., Х-Э. Игра «Продолжи рисунок» (На столе лежат подготовленные индивидуальные задания, простые карандаши).

- Даша начала рисовать геометрические фигуры в определенной последовательности, но не закончила строчки. Доделаем?

- Илюша, какие у тебя фигуры чередуются? Как будешь дальше рисовать?

- Лиза? У тебя какие фигуры? Как продолжишь? И т.д.

(Дети дорисовывают фигуры, соблюдая принцип чередования. Педагог выполняет задание на своем листочке).

- Все закончили, давайте проверим (Дети по-очереди показывают свои рисунки, остальные «проверяют»). Я тоже доделала, правильно? (Педагог показывает свой рисунок и «случайно» переворачивает, на обратной стороне нарисован шкаф. Дети сообщают это педагогу).

6. Подведение итогов. Рефлексия. (Дети с педагогом идут к шкафу и находят там куклу)

- Ребята, посмотрите, а вот и наша именинница. Давайте расскажем ей, что мы делали? Что вам больше всего понравилось?

- Молодцы, мне тоже понравилось как вы со всем справились, особенно активными были… А теперь идем поздравлять куклу Катю? (Переход в сюжетно-ролевую игру «День Рождения куклы Кати»).