Цели:

- Образовательные:

1. Уточнение правильной артикуляции и отработка произношения звука «Л» в слогах, словах и предложениях.
2. Знакомство с написанием печатной буквы «Л».
3. Чтение слогов и слов со звуком «Л».
4. Упражнение в образовании множественного числа существительных в родительном падеже, глаголов прошедшего времени и в согласовании прилагательных с существительными.

- Коррекционные:

1. Развитие гибкости и подвижности отдельных частей речевого аппарата, совмещение движений артикуляционного аппарата и кистей рук /биоэнергопластика/.
2. Развитие фонематического слуха, зрительного восприятия, внимания, языкового анализа и синтеза.
3. Развитие умения распознавать эмоциональное состояние человека по его мимике и жестам.
4. Развитие интеллектуальных операций: сравнения, обобщения и сериации.
5. Развитие мелкой моторики кистей рук.
6. Активизация творческой фантазии.
7. Закрепление навыка произвольной деятельности, ориентировки в пространстве.
8. Развитие интонационной выразительности речи.
9. Актуализация словаря по лексическим темам: «Дикие животные», «Птицы», «Цветы».
10. Развитие умения производить анализ и синтез ряда фигур, выбирая недостающие в заданном ряду /сериация/

- Воспитательные:

1. Заинтересовать ребёнка, вызвать у него эмоциональный отклик.
2. Формировать доброжелательность в общении.

Оборудование:

1.Предметные картинки с изображением героев сказки «Золушка».

2. Графические символы для характеристики звука «Л».
3. Голубой конвертик с письмом.
4. Картина с изображением «Голубого замка», клумбы с цветами, елки с дуплом, с белкой и дятлом.
5. Декорация «лодки».
6. Кукла с голубыми волосами, голубая посуда, одеяло и т.д.
7. Карточки для развития мыслительной операции - сериация.
8. Два схематичных портрета клоунов голубого цвета.
9. Голубая накидка для Феи.
10. Набор для выкладывания схемы слова.
11. Листы белой бумаги, голубые карандаши для рисования луны и облаков.
12. Демонстрационная карточка с большой буквой «Л».
13. Буква «Л» из пластилина.
14. Демонстрационные карточки: На что похожа буква?
15. Карточки для чтения слогов, слов с пропущенной буквой «Л».
16. Индивидуальные карточки с согласными буквами для выбора «Л».
17. Различный природный материал на подносах.
18. Яблоки / с голубыми листочками /.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Психогимнастика.

Лог.: Ребята, героиня какой сказки к нам пришла?

/Показ картинки/ Кто это? / Это Золушка/.

Представьте на минутку, что вы артисты, играющие в сказке про Золушку.

- Покажите, как огорчилась Золушка, когда ее не взяли на бал.

/ Мимика грусти: глаза прикрыты, уголки рта

опущены, голова поникла…/

- Изобразите злую мачеху. / Сощурить глаза, сдвинуть брови, поджать губы,

наморщить лоб и нос… /

- Покажите ленивых, злых сестер. / Мимика злости/

- Покажите, какое доброе лицо у Феи. /Ласковое, спокойное выражение/.

2. Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики.

Лог.: Перед началом любого спектакля артисты обычно готовятся, разминаются. Давайте и мы выполним гимнастику для губ и язычка.

1. Трубочка – улыбочка.

Трубочка

Улыбочка

Пальцы собраны в щепоть,

Пальцы врозь.

2. Почесать губки

Нижние зубы касаются верхней губы и наоборот.

Кисть неподвижна. Ладонь вверх. Двигаются только согнутые пальцы.

Ладонь вниз. Двигаются пальцы.

3. Качели

Язык поднимается к верхним зубам, затем опускается к нижним резцам.

Ладони поднимаются вверх.

Движение ладонями вниз.

4. Орешки.

Кончик языка упирается то в левую, то в правую щеку изнутри.

Движения только указательным пальцем влево-вправо, остальные в кулаке.

5. Иголочка

Вынуть изо рта острый язык, убрать в рот

Пальцы в кулак ладонью вниз. Язык высовывается- пальцы выпрямляются. Убираем язык – пальцы в кулак.

6. Часики

Язык касается то левого, то правого уголка губ.

Ладонь вниз, пальцы вместе. Движение ладонью синхронно с языком.

7. Чашечка

Язык чашечкой.

Кисти рук имитируют чашечку.

8. Лошадки

Язык щелкает.

Пальцы щелкают вместе с языком.

3. Сообщение темы занятия.

Лог.: Сегодня мы познакомимся с новым звуком, с каким – догадайтесь сами, послушав скороговорку: «Вот иголки и булавки выползают из-под лавки».

Какой звук слышится во многих словах?

О ком идет речь в скороговорке? /О ежике/.

В каких словах слышится звук «Л»?

Произнесите скороговорку, отхлопывая ритм по слогам.

Произнесите удивленно / весело, сердито, ласково/.

Характеристика звука «Л».

Посмотрите, как правильно произносится звук «Л»

Что делает язык? / Рот открыт. Кончик языка прижимается к верхним

передним зубам и образует преграду для воздуха /.

Значит «Л» какой звук? / Согласный, твердый /.

Голосовые связки работают? / Да, он звонкий/.

/ Логопед демонстрирует на доске графические символы,

помогающие дать полную характеристику звука «Л» /.

О ком идет речь в скороговорке? /О ежике/.

В каких словах слышится звук «Л»?

Произнесите скороговорку, отхлопывая ритм по слогам.

Произнесите удивленно / весело, сердито, ласково/.

Сюрпризный момент.

Лог.: Смотрите, ветерок принес нам конвертик! / подбрасывается в дверь/.

«Ну-ка, Таня, посмотри,

Что за вести там внутри?» / Таня подает конверт/

Лог.: О, да здесь письмо! Что в нем написано?

Читает: «Дорогие дети, приглашаю вас в сказочный Голубой Замок, где живет звук «Л». Правительница – Голубая Фея».

Ты хотела бы туда отправиться? Вперед!

4. Произношение звука «Л» в слогах.

Лог.: На чем же мы отправимся?

Чтобы перед нами появился волшебный транспорт, произнесите заклинание: «Ла – Ло – Лу – Лы

Пла – Пло – Плу – Плы».

А теперь дополни слог «Ло» тремя звуками: Д, К, А.

Что должно появиться? /Лодка/

/ Имитация посадки в «лодку» /декорация/.

Закрой глаза и произнеси:

«Лу – Ло – Ла – Ла

Взяли в руки два весла». Греби. /Имитация взмахов веслами/.

/В это время логопед быстро набрасывает на плечи голубую накидку.

На стене открывается картина сказочного Голубого Замка/.

Открой глаза. Наша волшебная лодка принесла вас в Голубой Замок. Я – Голубая Фея.=======

5. Произношение звука «Л» в словах.

- Придумай  имя на звук «Л». /Лана, Лада, Лора…/

Фея указывает на картину замка- города.

- Что ты видишь на картине? / Голубой замок, голубые облака, луну,

колокол, колодец, клумбу, елку с дуплом,

с белкой и дятлом/.

- Приблизимся поближе к елке. Что и кого ты видишь на елке?

/ Дупло, белку, дятла/.

Какие еще вы знаете названия птиц со звуком «Л»?

/ Ласточка, голубь, галка, щегол, соловей,

иволга, сокол, орел, глухарь/.

Названия каких животных со звуком «Л» ты можешь вспомнить, кроме белки? / /Лось, волк, слон, вол, лама, осел, лошадь,

шакал, козел/.

- Подойдем поближе к клумбе. Какие цветы расцвели на голубой клумбе?

/ Картина клумбы: ландыши, фиалки, флоксы, гладиолусы/.

Падежное управление. Образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Лог.: Значит, на клумбе расцвело много чего? / Много ландышей, фиалок,

гладиолусов, флоксов/.

В названии какого цветка звук «Л» стоит на 1 месте? /Ландыши/.

Каким одним словом они называются? / Это цветы/.

6. Произношение звука «Л» в словосочетаниях и предложениях.

Лог.: Я приглашаю тебя в замок. / Ребёнок заходит за голубую занавеску/.

Здесь все какое? /Голубое/

Накидка у меня какая? / Голубая/

- Это кто? / Кукла в голубом платье сидит на стуле за

столом с голубой скатертью, голубая посуда, на

кровати голубое одеяло, у куклы голубые

волосы/.
Ее зовут Лола. Как зовут куклу? / Куклу зовут Лола/.

Какое у Лолы платье? /У Лолы голубое платье/.

Лола спит на какой кровати? /Лола спит на голубой кровати/.

Укрывается каким одеялом? / Лола укрывается голубым одеялом

Стол покрыт какой скатертью? / …голубой скатертью/.

Кукла ест из какой посуды? /… из голубой посуды/.

- Жители Голубого Замка едят продукты питания, в названиях которых есть звук «Л». Что они могут есть? /Клубнику, пастилу, салат, баклажаны,

свеклу, лук, галушки, яблоки…/

- Но почему-то кукла Лола невеселая. Спросите, почему?

/ Один ребенок спрашивает/

Дидактическая игра «Договори словечко».

Лог.: Потому, что: «Кукла Лола заболела

Не пила она, не … /ела/

Целый день она … /молчала/

Книжек новых не … /читала/

Кажется она забыла,

Как звук «Л» … /произносила/.

Усвоение глаголов прошедшего времени.

Лог.: Надо нам с Лолой поиграть и слова со звуком «Л» назвать, как она выздоровеет. Расскажите Лоле, что вы делали с утра?

/ Один мальчик рассказывает, что он утром проснулся,

встал, заправил постель, оделся, поел, пошел в д/с.

Одна девочка рассказывает, что она встала, умылась,

позавтракала, заплела косы, пошла в д/с./

На какой слог заканчиваются слова-действия? /ла/

- Спасибо, дети, Лола вспомнила, как произносить звук «Л».

7. Развитие языкового анализа и синтеза.

Лог.: А теперь догадайтесь, какое слово я задумала, если в нем есть звуки: А, Б, Л. /Бал/

Фея показывает схему слова «Бал», где 4 синих кружка.

- Проверьте, правильно составлена схема? /Нет/

Сколько звуков в слове «Бал»? /Три/

Значит, один кружок лишний, уберите его.

Какие звуки мы обозначаем синим кружком? /Согласные, твердые/

Какой первый звук? / Б- согласный, звонкий, твердый – синий кружок/

Какой второй звук? / А – гласный, красный кружок/

Вот вторая ошибка, заменим синий на красный кружок.

Какой третий звук? / Л – согласный, звонкий, твердый – синий кружок/

Сколько слогов в слове? / Один, т.к. один гласный звук «А»/.

Замените звук «Б» на звук «З». Что получилось? /Зал/.

8. Физминутка.

Лог.: Я приглашаю вас в парадный зал на бал. Кавалеры приглашают дам.

/ Звучит музыка. Дети танцуют парный танец «Менуэт»/.

9. Дидактическая игра «Угадай-ка» / сериация/.

Лог.: На балу принято не только танцевать, но и играть в разные игры. Хотите поиграть? / Называется игра- «Угадай-ка»/.

/ Каждому ребенку дается карточка с 9 квадратами и 8-ю фигурами

в них. Также даются маленькие карточки-квадратики для завершения

сериационного ряда. Все изображения голубого цвета, для согласова-

ния прилагательных с существительными/.

Подумайте и выберите, какой предмет или геометрическую фигуру нужно поставить вместо точек в ваших табличках.

/2-3 ребенка подробно доказывают, почему была выбрана

та или иная карточка, для завершения ряда /.

10. Дидактическая игра «Найди отличия».

Лог.: В Замке есть портретная галерея. Обратите внимание на эти портреты. Это знаменитые в нашем Замке клоуны. /На стене висят 2 схематичных портрета клоунов голубого цвета/.

- Рассмотрите их, они одинаковые? /Да, нет/.

Как мы можем определить это? /Надо сравнить их/.

Правильно, чтобы точно это определить, надо рассмотреть их в определенном порядке: сверху вниз.

Сначала рассмотрим шляпы. /По форме одинаковые, но рисунки разные.

У клоуна слева крупные клетки с прямыми линиями.

У клоуна справа клетки меньше и с волнистыми линиями/.

Смотрим на лица. /У левого ресницы вверху, у правого – внизу.

У левого – нос курносый, у второго – длинный/.

Еще есть отличия? /Левый – сердитый, губы опущены вниз,

а правый - улыбается/.

Наверное, больше отличий нет? /Есть: у левого – воротник уголком, у

правого – круглый/.

Сколько всего отличий мы нашли? /Пять/

Кто может перечислить отличия последовательно, как мы их находили?

/ Ребенок перечисляет: 1 – рисунок на шляпах,

2 – ресницы, 3 – носы, 4 - форма губ, 5 – воротники/.

11. Упражнение на развитие сенсомоторики.

Цель: Развитие координации движений, тонкой моторики и графических навыков.

Лог.: А сейчас вы сами на минутку превратитесь в художников нашей галереи. Надо нарисовать по образцу обеими руками одновременно «Луну и облака». / Перед каждым ребенком лист бумаги, разделенный

линией пополам и по 2 голубых карандаша, дети

выполняют задание /.

Молодцы, вы хорошие художники!

12. Знакомство с буквой «Л».

Лог.: В нашем Замке есть школьный зал. Хотите познакомиться с одним учеником? Его зовут Лутоня. Давайте туда заглянем и послушаем, что происходит. / Дети видят учительницу, которая расстроена, т.к.

ученик Лутоня съел кусочек буквы «Л»/.

Учитель: «Лутоня, как ты мог съест кусочек от новой буквы?

Как нам теперь ее выучить? / Лутоня отвечает, что очень

вкусная была буква/

Лог.: Ребята, давайте поможем!

Не расстраивайтесь, дорогая учительница, мы вместе все уладим.

Ребята, кто догадался, кусочек от какой буквы съел Лутоня? / Л/

Правильно, вы совершили открытие!

- Вот так она выглядит. /Показ картинки/

- На что похожа буква «Л»? / На лесной шалаш, на клоуна на ходулях

- Покажем Лутоне, как мы умеем читать слоги с буквой «Л»:

Ла – ло – лу – лы

Ал – ол – ул – ыл

Ала – оло – улу – ылы. /Дети читают слоги по цепочке/.

- А в этих словах буква «Л» пропущена. Вставьте ее и прочитайте слова.

Во … … уна п … ан

По … … апа п … от

Ко … … ыко б … ок

Мо … … ама к … уб

- Сумеете ли вы узнать букву среди других букв? /На столах индивидуальные карточки с напечатанными буквами и карандаши голубого цвета/.

Возьмите карандаши и обведите кружком все буквы «Л».

Давайте все вместе проверим работу Лутони. / Дети находят ошибки/.

А теперь проверьте, нет ли ошибок у соседа. / Работа в парах/.

- Попробуйте сами изобразить букву «Л» из разных материалов. Выберите, по желанию, любой поднос. / Дети подходят к столу с подносами, на которых ленточки, палочки, пластилин, камешки, фасоль, крупа, проволока/.

- Молодцы! Вы сделали еще одно открытие. Оказывается, букву можно сделать из чего угодно.

13. Итог занятия.

Лог.: С каким звуком и буквой вы сегодня познакомились? / «Л» /

Какой это звук? /Дети дают характеристику звука «Л»/.

А теперь я приглашаю вас на пир.

Догадайтесь, какое угощение я для вас приготовила, отгадайте загадку.

«Оно соку спелого полно,

Так румяно, золотисто,

Будто медом налито!»

Что же это? /Яблоки/.

Это волшебные яблоки с голубыми листочками. Как только вы откусите по кусочку, начнут выполняться любые ваши желания.

- Нам пора возвращаться домой.

До свидания, Голубой Замок!