Цели: Дифференциация звуков С-З в слогах, словах, в предложение.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- учить давать характеристику звуков С, З сравнительном плане;
- формировать навыки словообразования;
Коррекционно-развивающие;
-учить детей дифференцировать звуки С-З в слогах, словах, предложениях;
- учить дифференцировать ротовой и носовой выдох;
-развивать внимание и память;
- развивать фонематический слух и восприятие;
Коррекционно-воспитательная:
- воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: картинки, в названии которых присутствуют звуки С, З, предметные картинки с изображением

Вводная часть
Логопед: Здравствуйте, ребята! (Дети сидят около своих парт, здороваются) А сейчас сядет тот, кто скажет, как еще можно здороваться друг с другом.
Дети: Доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет. Давайте поприветствуем наших гостей
Основная часть
1. Развитие артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. Самомассаж.
Ребята для того чтобы мы правильно и красиво говорили давайте сделаем гимнастику для нашего язычка:
Упражнение 1. «Улыбка, трубочка»: удерживаем губы в улыбке зубы видно вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой».
Упражнение 2. «Часики»: Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть острый язык как можно дальше вперед и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому
Упражнение 3. «Качели»: Попеременно ставим кончик языка за верхние и нижние зубы
Упражнение 4. «Пропеллер»: Рот закрыт. Движение языка по кругу рта.
Упражнение 5. «Толстячки - худышки»: поочерёдно надувает и втягивает щёки в спокойном темпе
Упражнение 6. «Лошадка»: Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка.
Упражнение 7 «Улыбка, бублик»: удерживаем губы в улыбке зубы видно зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны.
Работа по развитию дыхания и голоса:
- Вдох через рот, выдох через нос (5 раз)
Самомассаж каждое движение делаем 3 раза :
«Умыли личико». Ладонями обеих рук производить легкие поглаживающие движения от середины лба вниз по щекам к подбородку
«Пальцевый душ». Легкое постукивание или похлопывание кончиками пальцев по лбу
«Наденем очки». Указательным пальцем проводить легко от виска по краю скуловой кости к переносице, затем по брови к вискам
«Рисуем брови». Проводить по бровям от переносицы к вискам каждым пальцем поочередно: указательным, средним, безымянным и мизинцем
«Рисуем дорожки». Движение пальцев от середины носа до виска по скуловой кости.
«Погладим подбородок». Тыльной поверхностью пальцев поглаживать от середины подбородка к ушам
«Нарисуем усы». Движение указательными и средними пальцами от середины верхней губы к углам рта
«Клювик». Движение указательным и средним пальцами от углов верхней губы к середине, а затем от углов нижней губы к середине
«Расческа». Поглаживание губ зубами
«Погреем щечки». Растирающие движения ладонями по щекам в разных направлениях
Все движения выполняются по массажным линиям
2. Объявление темы:
Ребята я назову вам имена: САНЯ, СОНЯ, СОФЬЯ, ЗОЯ, ЗАХАР. Назвать первый в именах. Давайте его произнесем! (дети произносят первый звук) . 3. Артикуляционный уклад звуков и их характеристика.
Логопед: Правильно, конечно это звук З и С. Давайте возьмем зеркала и
произнесем эти звуки. Какие губы, когда мы произносим этот звук?
какие зубы? где находится язык, какой воздух? (на доске схемы- помощники)
Дети: Губы в улыбке, зубы видны, слегка разомкнуты, язык за нижними зубами, воздух прохладный.
Логопед: А теперь давайте дадим характеристики этим звукам. А
помогут нам наши схемы. Эти звуки согласные или гласные? Они твердые или мягкие? каким цветом мы их обозначаем?
Дети: З и С- согласный ,твердый, обозначается синим цветом.
.Логопед: А скажите ребята чем они отличаются
Дети: Звук З звонкий, а С глухой обозначают синим цветом.
5. Связь звуков и букв.
Ребята внимательно посмотрите на доску и скажите (демонстрация букв З, С) в каком домике живет звук С, а в каком звук З. Что такое буква , а что значит звук?
6. Развитие фонематического слуха.
Логопед: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем. Игра называется
«Хлопни и топни». Я сейчас назову слова, а вы определите какой первый
звук в этих словах. Если первый звук З- вы хлопаете, а если первый звук С- топаете Слова: санки, золото, зубы, коса, коза, нос, зонт, зайка, собака, змея, стол, звезды, сахар.
7. Дифференциация звуков
Логопед: А теперь другая игра. Называется «Скажи наоборот». Я назову вам слоги , а вы скажите наоборот
З-С, Зы-Сы, Зу-Су, Са –За
Ребята сначала чистоговорку говорит весело, а потом грустно
Идет козел с козой
А коза идет с косой
9. Физкультминутка
Логопед: предлагая поразмяться сделать физминутку. Ребята встаем
«Ракета».
Раз, два, стоит ракета.
(дети поднимают руки вверх).
Три, четыре, скоро взлёт.
(разводят руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца,
(делают круг руками)
Космонавтам нужен год.
(берутся руками за голову и качают ею).
Но дорогой нам не страшно,
(наклоны корпусом вправо- влево).
Каждый ведь из нас атлет.
(сгибают руки в локтях)
Пролетая над Землёю,
Ей передадим привет.
(поднимают руки вверх и машут ими).
Логопед: Наши сестренки Зина и Сима принесли для вас интересные задания. У
каждого из вас в тетрадях. Работа в тетрадях О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 6-7 лет» Альбом 2 стр 8-9.





Анализ предложений. Составление графических схем.
СИМА КОРМИТ СИНИЦУ.
Схема предложения


ЗИМОЙ ЗИНА КОРМИТ ЗИМУЮЩИХ ПТИЦ.
Схема предложения


какой звук чаще всего слышится в первом предложении? А во втором?

Заключительная часть
Логопед: Ребята, давайте вспомним, чему мы сегодня научились на
нашем занятии.
- С какими звуками познакомились ?
- Чем звуки похожи и чем отличаются друг от друга?
-Ребята, вы такие молодцы!
. Сегодня занятие закончилось,
до свидания, до новых встреч!