Для успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего развития детей необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения дошкольников в детском саду и закрепления полученных навыков дома. Поэтому родителям необходимо придерживаться ряда правил.

1. Уделять постоянное внимание собственной речи, так как

высказывания взрослых являются образцом для правильного,

а зачастую и неправильного развития лексической, грамматической сторон детской речи.

2. Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:

а) Посредством называния окружающих предметов и явлений развивать предметный словарь (например, «Это мяч», «Это шапка» и т, д. ); ‚

б) В собственной речи четко проговаривать окончания слов,

дать ребенку возможность услышать изменение звучания слов

в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т. д, (например: «Это книга»; «Нет книги»; «Ищу! книгу»; «Думаю о книге»; «Рисую книгу»; «Коля рисовал, и Даша рисовала» и т. д.);

в) Обращать внимание детей на смыслообразующие элементы

речевой системы — глаголы, на примерах из повседневной жизни

учить детей дифференцировать их по смыслу.

(Например, соответственно: встал, лег, зашил дырку, пришил пуговицу, вышил цветок и т, д.);

г) Привлекать внимание детей к правильному пониманию

и употреблению пространственных предлогов в контекстной речи и изолированно.

(Например, «Положи карандаш на стол»,«Возьми карандаш со стола», «Положи карандаш под стол»,«Спрячь карандаш за спину» и т. д‚);

д) Совершенствовать грамматический строй речи, используя

речевые игры.

(Например, игра: «У меня синий шар, а что у тебя. „» — желтое яблоко, красная машина, 4 красных яблока, 6 красных яблок, 6 легковых машин, 6 воздушных шаров и т. п.).

3. Обращать внимание ребенка на процесс приготовления

пищи, ее качественный состав, продукты, из которых готовится

блюдо (например, как готовим: варим, жарим, печем, чистим;

вкусовые качества: вкусная, сладкая, горькая, горячая, холодная;

цвет: зеленый, желтый)

4. Важную роль в организации работы должны оказывать

любимые игрушки ребенка. Неоценима их роль в развитии ребенка, в том числе в формировании связной речи.

Составление коротких предложений, их распространение, составление из них маленьких рассказов, в том числе и рассказов-описаний о любимой игрушке принесут большое удовольствие ее обладателю —ребенку.

5. Важно, чтобы вся вышеизложенная работа происходила

на высоком эмоциональном подъеме ребенка и исподволь, ненавязчиво, в игровой форме позволяла ребенку овладевать сложной структурой родной речи.

6. Родители должны учитывать, что реакция ребенка может

быть различной: то быстрой, то слишком медленной, то чрезмерно веселой, бурной, то очень унылой. Это не должно отталкивать родителей от дальнейшей работы, а наоборот, учитывая личные особенности своего ребенка, привлекая родительскую интуицию и желание помочь, вместе с ним преодолевать речевые затруднения.