Вопросом своевременности речевого развития задаются многие родители, ведь речь — это и показатель здорового развития, и инструмент усвоения знаний. Разобраться в этом деле родителям помогут собранные в статье нормы речевого развития, особенности детей 3-4 лет, советы по общению с ребенком.

Речевое развитие детей 3-4 лет (консультация для родителей) — это простые советы и мини-памятка для родителей, волнующихся о развитии речи своих малышей.

Правильная речь — базис успешности обучения ребёнка

Консультация для родителей по развитию речи детей

Непосредственная образовательная деятельность — НОД по развитию речи во второй младшей группе детей детского сада — ключевая задача для педагогов. Ведь хорошая речь — основа для продуктивного обучения. Информация на основе ФГОС НОД по развитию речи во 2 младшей группе.

Совместные усилия семьи и педагогов приведут к успеху в обучении детей и развитии речи.

Консультация для родителей по развитию речи детей 3-4 лет поможет понять особенности речи дошкольников, найти удобные развивающие игры для своего ребенка.

Для детей 3-4 лет игра является ведущей деятельностью, через нее дети познают мир. Со стороны взрослых влиться и подстроиться в игру с дидактичным намерением — главная стратегия.

Особенности речевого развития детей 3-4 лет

1. Ребенок с любопытством задает вопросы и мире, провоцируя спонтанную речь.
2. Речь детей ситуативная, они несклонны долго обдумывать сказанное, анализ и синтез пока только формируются.
3. Для удобства произношения сложных слов дети могут менять местами слоги, убирать часть слов: «мараконы— макароны», «шланцы— сланцы».
4. 3 года — предложение из 4 слов; 4 года — присоединение в предложения описания действий — «какой», «где», «когда», «зачем», «сколько», «как».
5. Начинает улавливать и описывать причинно-следственные связи.
6. Понимает значение числа — единственное/множественное.
7. Согласует относительно грамотно род — мужской/женский.
8. Активно развивается память — повторяет речь взрослых, простые стишки, песенки.
9. Детская эмоциональность и импульсивность слышна в темпе и громкости речи.

Нормы и стандарты речевого развития малышей

• Знает называет ФИО свое и родителей, делает элементарные выводы в бытовых ситуациях.
• Обобщает предметы по категориям: игрушки, посуда, одежда.
• Повторя6ет простые предложения за взрослым: доброе утро, пора спать ит.д.

На что надо обратить внимание

Влияние семьи в речевом развитии сложно переоценить; для доступного запоминания родителям есть правила трёх НЕ (в помощь общению):

1. НЕ молчать на вопросы.
2. НЕ сюсюкать слова.
3. НЕ навязывать развивающие занятия.

В любой обстановке и для всех членов семьи: четко называть звуки, издаваемые предметом, и сами слова.

Не стоит начинать занятия со слов «Давай учиться правильно говорить», чтобы не получить протест. Четкое произношение и простые упражнения стоит вплетать в повседневную жизнь, не делая акцента на обучении.

Игры и занятия для домашних уроков с мамой

1. Назови, что видишь?

Вместе с малышом мама описывает, что нарисовано на картинке, сочиняет историю про героя: откуда он, с кем дружит, как питается, есть ли волшебство или суперспособности и т.д.

Игра по картинке: кто назовёт больше предметов, элементов.

Провоцировать к подобному общению можно в любой ситуации, даже без картинки: «что там за окном?», «кого ты видишь на другой стороне улицы?», «А время года какое, зима или лето? А может весна? Осень?» и т.д.

2. Зеркало.

Ребенок располагается напротив взрослого и повторяет всю мимику, он становится зеркалом взрослого. Родитель показывает губы трубочкой, язык длинный, язык в трубочку, имитация звуков О, У, Ы, И, А, Я (можно озвучивать).

Отличная идея сымитировать звуки поезда, парохода, машины, скорой помощи, различных животных. После можно поменяться, и уже взрослый станет зеркалом малыша.

3. Найди пару.

Нужно сделать карточки близких предметов по смыслу: кошка и котенок, гнездо и птица, ложка и тарелка, избушка и бабушка и т.д. (каждая картинка на отдельной карточке). Ребенку нужно найти пару, помогайте малышу озвучивать находки.

Настольная игра «Подбери пару»

4. А что мне приснится?

Отличная идея взять за правило подобные разговоры перед сном. Они помогут успокоиться, настроиться на сон, снимут напряжение, будут побуждать к говорению. Задавайте наводящие вопросы: «что ты хочешь увидеть?», «а что будет дальше?», «отличный сон».

Если подобные разговоры Вам не по душе, не стоит принуждать себя. Найдите такую тему для разговора, которая будет и Вам, и ребенку приятна.

5. Где игрушка?

Игра позволяет закрепить правильное употребление предлогов: на, под, около, за. Взрослый кладёт игрушку на стол и говорит: «игрушка НА столе», после убирает вниз, говоря: «игрушка ПОД столом» и так далее с остальными предлогами.

Следующим этапом родитель перемещает игрушку, называя лишь предлог, а малыш сидит с закрытыми глазами. Открывая, ему нужно сориентироваться, куда спряталась игрушка.

Исходя из большого количества детей в группах детских садов, индивидуальное внимание дети получают немного, поэтому важно дома призывать к общению, побуждать говорить. Внимательный родитель не упустит момента, когда необходима помощь специалиста. Ведь без богатой грамотной речи дальнейшее обучение будет даваться затруднительно.

Рекомендации по ФГОС для развития речи в 1 или 2 младшей группе

Научно-образовательная деятельность по развитию речи для деток 1 и 2 младших групп была составлена по ФГОС.

НОД развитие речи в 1 младшей группе

В ходе образовательной деятельности педагоги обучат детей находить простейшие причинно-следственные связи, смогут сконцентрировать знания детей об особенностях весны, потренируют сочетание речь-действие, будут развивать логическое мышление, внимание, развивать фонематический слух, добиваясь четкого произношения.

План-конспект занятия «Весна пришла»

Педагог (далее П) читает детям стихотворение:

Дидактическое занятие по развития речи про весну

Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!

П: О каком времени года идет речь?

П: Давайте вдохнём аромат весенних цветов. Дыхательная гимнастика «Аромат цветов».

Физминутка «Превращение в цветы».

Наши алые цветы распускают лепестки, (кулачок разжимают)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (медленно двигают пальчиками)

Наши алые цветки закрывают лепестки, (зажимают кулачки)

Тихо засыпают, головой качают. (опускают кулачки вниз)

НОД по речевому развитию во 2 младшей группе по ФГОС

Цель образовательной деятельности — развитие и формирование речи через упражнения на мелкую моторику пальцев рук.

Задачи: тренировать гибкость и подвижность пальцев рук, развивать внимание, память, ритмику, провоцировать речевую активность детей.

План занятия на тему «Кто-то в гости к нам пришел»

Педагог проводит музыкальную разминку для детей, все слова сопровождаются действиями:

Пальчиком, пальчиком тук-тук-тук,

Ладошкой, ладошкой хлоп-хлоп-хлоп,

Локтями, локтями трам-трам-трам,

Ногами, ногами бам-бам-бам.

На головку ручки ты положи,

А теперь вперед и помаши.

Доброе утро, доброе утро,

Доброе утро ты скажи!

Пальчиковая гимнастика «Петушок-петушок».

Петушок-петушок (большой и указательный палец образуют «клюв»)
Золотой гребешок (ладошки складывают «домик» с перекрестными пальчиками)
Масляна головушка (гладят по голове)
Шелкова бородушка (проводят по подбородку)
Что ты рано встаешь (тянутся, руки вверх)
Детям спать не даешь (голову на ладошки).

Массаж карандашом.

Педагог обыгрывает ситуацию, где детям нужно помочь петушку построить мостик из бревнышек, дети катают карандаш в ладошках.

Игра с прищепками «Солнышко».

Педагог предлагает детям прикрепить прищепки к плотному картону как лучики солнышка. Внимание нужно обратить на правильный пинцетный захват.

В конце занятия дети лепят петушка из пластилина, учатся скатывать шарики разной величины.

Развитие речи через театрализованную деятельность в младшей группе

Театрализованная деятельность — широкое поле для развития многих психических процессов, качеств, в том числе и речи. Детям интересно примерять на себя разные роли. Как и любым актерам, детям необходимо запоминать текст представлений, а произвольное запоминание еще не сформировано в полной мере.

Процесс запоминания

Родителям и педагогам может помочь в этом ряд советов: выбирайте короткие и интересные для малыша отрывки для запоминания; не принуждайте к заучиванию, пусть он приступает к этому только в хорошем настроении, когда и у Вас есть достаточно свободного времени; помочь заучить абстрактный текст помогут картинки — сделайте план текста в картинках, которые понятны малышу.

Литературный материал

Выбирайте доступный возрасту и знакомый материал для театрализованной деятельности: «Репка», «Теремок», «Три медведя» и иные народные сказки, стихи Барто — иными словами классика детского чтения будет удачным выбором.

Схема взаимосвязи театральной деятельности с развитием психических процессов детей третьего года жизни.

Младший дошкольный возраст — время активности многих сензитивных периодов, это пик развития познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, а также развития произвольности и речи.

Стимулирующая работа по развитию речи младших дошкольников

Опираясь на приведенные сведения можно без труда составить занятие по развитию речи с привлечением театрализованной деятельности. Для большего понимания ниже приведен пример подобного занятия:

1. Разговор натему «Театр это?».
2. Дидактические игры посказкам: «Кто прячется в сказке?», «Составь сказку» разрезанный пазл, «Кто лишний?», «Узнай по контуру», «Кто за кем?», «Найди пару», «Чего не стало?», «Найди ошибки художника», «Из какой сказки?». Сказочные сюжеты знакомы детям и им будет доступно обсуждение в группе.
3. Игры-лабиринты по сказкам.
4. Игры наимитацию голоса: «Это чей голос?», «Что издает такой звук?».
5. Чтение сказок, стихов и театрализованное представление.

Подводя итоги хочется отметить, что развитие речи — комплексная работа педагогов и семьи. Культура общения в семье определяет речь ребенка. Если родители внимательны к малышу, стимулируют его речь, то помощь не понадобится. Однако, если взрослые сомневаются в адекватности речевого развития, не стоит стесняться обращаться к специалистам, чтобы не упустить нарушений.