Цель: расширить знания о коррекционной работе.

Задачи:

разъяснение важности коррекции речи детей;
оказание практической помощи воспитателям, специалистом в работе с детьми с речевыми расстройствами;
формирование положительной мотивации к мероприятиям, проводимым логопедом по коррекции речи;
формирование позитивных взглядов на совместную коррекционную работу.
Пояснительная записка

Сначала давайте повторим, что такое «автоматизация, дифференциация звука?»

Скачать консультацию-презентацию

Обучение правильному произношению звука называется – постановкой звука; закрепление поставленного изолированного звука в слогах, словах, предложениях, в потоке собственной речи – называется автоматизацией звука; различение смешиваемых, заменяемых твердых и мягких, звонких и глухих, свистящих и шипящих звуков – называется дифференциацией звука.

С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно–рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. Поставленный звук еще очень хрупкий, условно-рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться.

К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок поизносит его изолированно совершенно правильно и четко. Скорость введения звуков в речи зависит, прежде всего:

От вида речевого нарушения – например, сложнее звуки автоматизируются у детей-дизартриков. Дизартрия – это нарушение или недостаточная чувствительность мышц, которые отвечают за работу органов артикуляции, т.е. нервная клетка, которая обеспечивает движение данной мышцы, еще не достаточно созрела, вследствие чего возникают трудности и в произношении звука и в автоматизации. Преодоление дизартрии требует длительного периода, но результат будет;

От состояния фонематического слуха – у детей с недостаточно сформированным фонематическим слухом и фонематическим восприятием звук дольше не вводится в самостоятельную речь;

От состояния психических процессов – мышления, памяти, процессов произвольности – т.е. сознательном управлении своими действиями.

Этапу автоматизации в работе отводится достаточно продолжительное время. От неторопливого утрированного произнесения слогов ребенок должен постепенно переходить к более быстрому проговариванию.

Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая. Учитывая это, необходимо превратить сложнейший процесс автоматизации звука в игру.

Автоматизируя звук, необходимо развивать все стороны речи ребенка.

Хотелось бы предложить игры, которые помогут ребенку автоматизировать звуки.

Игра «Говори правильно»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков; развитие мелкой моторики.

Найти и назвать картинки с заданным звуком, четко проговорить слово и прикрепить картинку.

Игра «Куда положить картинку?»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков; активизация словаря.

Найти и назвать картинки с заданным звуком, четко проговаривая каждое слово.

Игра «Найди картинку»

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков. Развитие мелкой моторики

Найти и назвать картинки с заданным звуком, четко проговорить слово и прикрепить картинку к фланелеграфу.

Игры «Кто больше», «Логопедическое лото»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков. Развитие мелкой моторики, навыков звукового анализа, определение места звука в слове.

Игры «Чем отличаются слова?», «Пара слов – картинок»

Цель: развитие навыков звукопроизношения, слухового внимания, фонематического слуха, автоматизации и дифференциации звуков.

Игра «Цепочка слов»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков; развитие фонематических представлений, активизация словаря.

Найти и разложить картинки так, чтобы конечный звук предыдущего слова был начальным звуком нового слова.

Игра «Продолжи слово»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков; развитие навыков слухового внимания, фонематического слуха; закреплять умения добавлять слоги до целого слова.

Найти продолжение слова, четко произнести его.

Игра «Большой — маленький»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков; образование уменьшительно-ласкательных существительных; активизация словаря.

Назвать картинки, изображающие «большой» и «маленький» предмет.

Игра «Логопедическое лото» (один – много)

Цель: автоматизация и дифференциация звуков; употребление существительных в единственном и множественном числе в родительном падеже; активизация словаря.

Назвать слова в единственном и множественном числе в родительном падеже.

Игра «Подбери слово»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков; совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов.

Подобрать слово к звуковой схеме слова, объяснить каждый звук.

Игра «Придумай предложение»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков;

совершенствовать умения составлять предложения; развитие связной речи.

Предлагается придумать предложение про заданный предмет и выполнить схему предложения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!