Актуальность.

О важности рассматриваемой проблемы говорит тот факт, что усвоение слоговой структуры речи является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Актуальность данной проблемы очевидна, поскольку овладение грамотой - это основа образовательного процесса ребенка, а нарушения слоговой структуры речи существенно задерживают его, часто являясь причиной возникающих здесь затруднений.

В системе языка слоговая структура слова занимает особое место, а процесс ее формирования, по словам некоторых исследователей (И. А. Сикорский, Н. И. Гвоздев и другие, следует выделять из процесса усвоения звуковой стороны речи как самостоятельный.

Проблема.

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих тяжёлыми нарушениями речи. У большинства из них в той или иной степени присутствует нарушение слоговой структуры слова. Если это нарушение вовремя не исправить, в дальнейшем оно приведёт к негативным изменениям в развитии личности ребёнка, таким как формирование замкнутости и закомплексованности, что будет мешать ему не только в обучении, но и в общении со сверстниками и взрослыми.

Цель проекта.

Коррекция и развитие речи детей старшего и подготовительного дошкольного возраста в рамках логопедической работы по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

Задачи:

1. Развивать и совершенствовать речеслуховое восприятие.

2. Развивать и совершенствовать речедвигательные навыки.

3 Развивать и совершенствовать навыки усвоения ритмической

структуры слов родного языка.

4. Учить воспроизводить слова простого и сложного слогового состава.

5. Развивать и совершенствовать навыки звукового и слогового анализа.

6. Развивать и совершенствовать зрительное и слуховое внимание,

память, мышление.

7. Активизировать и обогащать словарный запас.

8. Повышать интерес родителей и воспитателей к коррекционному

процессу.

9. Создать благоприятную атмосферу сотрудничества всех участников

проекта.

Ожидаемые результаты проекта.

В ходе коррекционнойработы что дети могут научиться: -воспроизводить слова различной слоговой структуры;

- определять количество слогов; - подбирать слова к слоговым схемам;

- употреблять в активной речи слова различной слоговой структуры без наглядных опор;

-составлять предложения со словами различной слоговой структуры;

-овладеть элементарными навыками слогового анализа.

Сроки разработки и реализации проекта.

Сентябрь – май 2019-2020 года.

Ресурсы проекта. Интернет ресурсы, презентации, методические ресурсы.

Планирование проекта.

I Подготовительный этап (сентябрь- октябрь)

1. Выбор темы проекта и его разработка.

2. Диагностика воспитанников старшей и подготовительной группы ДОУ.

3. Изучение методической литературы по теме.

4. Разработка технологий и системы заданий по преодолению нарушений слоговой структуры слов.

5. Подборка дидактического материала и наглядных пособий для занятий с детьми.

6. Составление плана реализации проекта.

II Основной этап (октябрь- апрель)

1. Подгрупповые и индивидуальные занятия (2 раза в неделю с каждым ребенком) с детьми старшей и подготовительной группы, включающие задания, направленные на коррекцию нарушений слоговой структуры слов.

2. Работа с индивидуальными тетрадями детей. Подбор домашних заданий, направленных на коррекцию нарушений слоговой структуры слов.

3.Проведение консультации для родителей: «Нарушение слоговой структуры слова у дошкольников?»

4. Пополнение информации в речевых уголках для родителей на заданную тему.

5. Индивидуальные консультации для родителей по запросу.

6. Выступление с презентацией для воспитателей «Логопедические сказки- помощники в устранении нарушений слоговой структуры слова».

7. Изготовление памяток-картотек для педагогов ДОУ «ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ СО СЛОГАМИ — ФОРМИРУЕМ СЛОГОВУЮ СТРУКТУРУ»

8. Предоставление родителям и педагогам «Картотеки игр на развитие слоговой структуры слова» на электронном носителе.

9. Выступления на родительских собраниях в возрастных группах.

III Заключительный этап (май)

1. Предоставление памяток для родителей по преодолению нарушений слоговой структуры слов в домашних условиях и значимости данной методики.

2. Выступление с итоговой презентацией (видеофрагменты с выполнением данных методик) для педагогов. «Игры и игровые упражнения в формировании слоговой структуры слов в работе учителя-логопеда с дошкольниками»

3. Оценка динамики коррекции слоговой структуры слов у старших дошкольников и в подготовительной группе за 2019- 2020 уч. г.