Цели: учить определять собственное положение в про­странстве относительно других объектов, применяя словесную систему отсчёта по основным направлениям: направо — налево, вперёд — назад; развивать графические навыки, умение ориентироваться на плоскости, умение анализировать и воссоздавать предметы сложной формы, составленные из геометрических фи­гур разных размеров, умение ориентироваться по предложенной схеме, составлять из частей целое, логическое мышление, вооб­ражение, творческие способности; совершенствовать умения анализировать проблемную ситуацию при ориентировке на плоско­сти, ориентироваться на листе бумаги (в клетку); развивать диа­логическую речь, культуру речевого общения; закрепить знания о цифрах, обучение творческому рассказыванию.

Оборудование: макет «летающей тарелки», «иллюминаторы» с изображениями «ракет» и «созвездий», шапочки- ободки «землян» и «звездочётов»; многофункциональная игрушка; два мольберта и два конверта с набором геометрических фигур; образцы-схемы роботов, образец формы-«пятого элемен­та»; листы в клетку — на каждого ребёнка; схемы нахождения пяти элементов; конусы для оформления площадки, бенгальские огни; аудиозапись с голосом «робота», звука «летящей ракеты» и сопровождающей занятие музыкой; карточки-коды, фотогра­фия «робота».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Педагог приветствует детей.

Этюд «Узелок дружбы».

Неожиданно доносятся звуки приземлившейся «летающей тарелки».

Педагог. Ребята, я слышу странные звуки. Давайте по­смотрим, что там происходит? К нам прилетела «летающая та­релка». Она подаёт сигнал бедствия. Что мы будем делать? (От­веты детей.)

Педагог с детьми рассматривают «летающую тарелку» в «огоньках». Слышится голос с «летающей тарелки»: «Здравствуйте, земляне! На планете Формадос — беда. Мы просим вас спасти планету от разрушения. Для этого вам нужно найти четыре части пятого элемента и собрать его в единое целое».

Педагог. Ребята, поможем спасти планету Формадос? (Ответы детей.)

2. Основная часть.

Педагог. Я буду вашим командиром, а вы моими коман­дами — командой «Земляне» и командой «Звездочёты». (Надева­ет шапочку-ободок.) А теперь команды занимают места в «кос­мическом корабле» и надевают свои «шлемы». (Дети садятся в «летающую тарелку».) Внимание! Для взлёта начинаем обрат­ный отсчёт: 10,9, 8, 7,6, 5,4, 3,2,1. Пуск! Вот мы и «взлетели»!

Звучит музыка.

Педагог. Ребята ответьте на вопросы:

—   Лена, скажи, кто сидит слева от тебя?

—   Саша, кто сидит справа от тебя?

—   Даша, а кто сидит сзади от тебя?

—   Влад, кто сидит впереди тебя? И т. д.

Слышится звук «летящей ракеты» (аудиозапись).

Педагог. Ребята, посмотрите в иллюминатор. Что вы видите? Сколько летит ракет рядом с нами? А под каким номе­ром летит наша ракета? Давайте определим, где летят ракеты? Вторая ракета летит слева от девятой. Даша, а где летит пятая ракета? Влад, а где летит восьмая ракета по отношению к треть­ей? Лена, где летит шестая ракета по отношению к четвёртой ракете? (Снимает изображение ракет и перевешивает его на другой иллюминатор. «Загорается» красная звёздочка — задание выполнено правильно.)

Ребята, посмотрите в иллюминатор. Какие красивые созвез­дия появились в иллюминаторе! Эти созвездия напоминают мне цифры. Какие? Сосчитайте и скажите, сколько звёзд в этом созвездии? (Дети по очереди описывают цифры-созвездия.)

Если созвездие состоит из пяти звезд, то оно пятизвездное. А если из шести, семи, восьми звезд — как оно называется? (От­веты детей.) А какую букву напоминает вам это созвездие? (Бу­кву «М».) Правильно, а сколько звёзд в этом созвездии? (Отве­ты детей.) Значит, какое оно? (Снимает изображение, «загора­ется» красная звёздочка.) Молодцы! С этим заданием вы тоже справились. Вот мы и «приземлились». Высаживаемся на пла­нету. Давайте отдохнём от «полёта» и разомнёмся.

Звучит весёлая музыка. Динамическая пауза: под музыку де­ти выполняют различные танцевальные движения.

Педагог. А теперь начинаем обследовать неизвестную пла­нету. Команда «землян» проходит по левой стороне площадки, а команда «звездочётов» по правой стороне. Посмотрите внима­тельно на середину площадки. Как вы думаете, что это? (Отве­ты детей.)

Вокруг лабиринта лежат спрятанные под конусами части «робота», дети высказывают предположения.

Слышится голос «робота»: «Ребята, раньше я был ро­ботом, но злые силы сломали меня, соберите меня снова».

Воспитатель с детьми рассматривают дорожки лабиринта.

Педагог. Денис, как ты пойдёшь по дороге этого лабирин­та, чтобы дойти до схемы «робота»? (Дети по очереди описыва­ют отрезки прохождения пути лабиринта.) Как вы думаете, на что указывает стрелка в нижнем правом углу лабиринта? (Ответы детей. Воспитатель отгибает угол лабиринта и до­стаёт фотографию «робота».) Посмотрите, ребята, каким раньше был «робот». Какие части «робота» нам нужно найти и собрать в единое целое? (Дети находят эти части и последо­вательно собирают «робота».)

Голос «робота»: «Спасибо, земляне и звездочёты, а те­перь оживите моих друзей-роботов».

Педагог. Команда «звездочётов» оживляет «робота» на левом экране (показывает образец), а команда «землян» — на правом экране (показывает образец, дети из геометрических фигур составляют «роботов»). Из каких геометрических фигур составлены «роботы»? Придумайте им имена. (Ответы детей.) В благодарность за помощь формадосцы дают нам подсказку. В левом верхнем кармане у «робота» лежит зашифрованное письмо. Давайте его расшифруем и узнаем форму «пятого эле­мента», который нам нужно найти. (Предлагает пройти в «центр управления» планетой.) Вход в «центр» закрыт. Чтобы туда по­пасть, нужно знать код, а определить его можно по кодовым карточкам. (Дети по карточкам определяют свои места и са­дятся за столы.) Найдите точку отсчёта на своём листе бумаги.

Графический диктант.

1. 1. Проведите две клетки вверх.
2. 2. Две клетки наискосок вправо вверх.
3. 3. Две клетки вправо.
4. 4. Две клетки наискосок вправо вниз.
5. 5. Две клетки вниз.
6. 6. Две клетки наискосок влево вниз.
7. 7. Две клетки влево.
8. 8. Две клетки наискосок влево вверх.

3. Итог занятия.

Педагог. Какая форма «пятого элемента» у вас получи­лась? (Собирает «расшифровки», закладывает их в «компью­тер», который обрабатывает информацию и выдаёт схемы нахождения «элементов».) Подходим к исходной точке.

Команда «землян» строится с левой стороны площадки, а ко­манда «звездочётов» с правой стороны площадки.

Педагог раздаёт 4 схемы — по одной каждому ребёнку.

Педагог. Посмотрите внимательно на схему, на ней опре­делено направление стрелкой и цифрой — количество шагов.

Четыре ребёнка по одному ищут «элементы» по схемам. А после того как «элементы» будут найдены, дети становятся в шеренгу и вместе по схеме идут искать «пятый элемент».

После того как «пятый элемент» будет найден, включается цветомузыка, и звучит торжественная мелодия.

Слышится голос «робота»: «Спасибо, земляне, вы спас­ли планету Формадос от разрушения».

Педагог. А нам пора возвращаться домой. Занимайте мес­та в «космической ракете».

Дети под музыку «возвращаются».

Итог.