Природа любого качества предполагает определенность признаков и свойств изучаемого объекта. Критерии качества образования находят отражение в показателях.

Качество специального образования нельзя рассматривать вне связи с возможностями, потребностями и интересами учащихся.

Психофизические особенности учащихся могут вносить достаточно существенные коррективы в качественную характеристику образовательного процесса. Образовательные условия не могут быть идентичными, но могут быть выделены и общие, «вездесущие» признаки, которые непрерывно обновляются, трансформируются. Изменение условий специального образования в зависимости от нозологической группы обучаемых, на разных этапах их жизни –– это одно из основных требований осуществляемого образования. Чтобы научно обосновать критерии и показатели специального образования, обратимся к сущностной характеристике образования в современном мире.

Критерии качества образования

Видные философы, психологи и педагоги современности рассматривают критерии качества образования и обосновывают необходимость их трансформации с позиций гуманной перспективы человечества. Исходным является признание планетаризации, взаимосвязи и взаимодействия всех людей планеты. Сегодняшнее образование определяет завтра, будущее человечества. Требуется кооперативное сохранение достигнутого. Универсальным императивом благополучия человечества является экологическое образование, ориентированное на сотрудничество.

Ведущей является тенденция к интеграции. Мир перенасыщен информацией. Необходимо видение перспективы, отбор наиболее существенного на основе сотрудничества и понимания значимости не только высокого интеллекта, но и высокого сострадания, симпатии и великодушия. Первостепенными становятся ценности истины, добра и красоты. В таком контексте качество образования в ДОУ связывается с осмыслением экзистенциального смысла человеческой жизни, так как технократическое мышление не может быть признано полноценным.

Формирование личности ребенка

Формирование целостной, полноценной личности предполагает интеграцию четырех известных ипостасей личности (материальной, эмоциональной, душевной и духовной). Качественное образование обеспечивает формирование такого рода личности. Это не происходит стихийно, априорно. В достижении этой цели признается разнообразие подходов, диалог культур. Индивидуальный и национальный сепаратизм является препятствием в достижении этой цели.

Современное образование рассматривается одновременно как практическое и трансцендентальное, ориентированное на высшие смыслы, вытекающие из этических соображений. Качественное образование не может быть пассивным процессом, в котором обучающиеся являются созерцателями. Оно должно быть динамическим, прогрессивным и непрерывным, а также обеспечивающим развитие интеллекта и высокой духовности. Интеллект служит и святому, и грешнику, не делая никакой дифференциации между ними. Только целостная личность сможет сделать выбор между тем, что является моральным, а что безнравственным.

Управление качеством образования с точки зрения формирования полноценной личности: