Какой рукой рисует ваш ребенок? Какая рука у него более умелая? Левая или правая? Это, собственно, не играет никакой роли.

Как известно, дети изменяют окружающую среду. По мере их подрастания часто изменяется и интерьер семейной кухни - стены разукрашиваются пришпиленными к ней детскими рисунками. Вот только у Марины и Михаила на кухне можно увидеть лишь парочку «каляк-маляк». Их четырехлетний сын Андрюша не любит рисовать. Он вообще не очень хорошо владеет своими руками и избегает всяких действий, связанных с тонкой моторикой. Родители показывали его врачам, но те никаких отклонений в развитии ребенка не обнаружили. Просто он использует в качестве доминантной поочередно то одну, то другую руку и до сих пор «не решил», какую же ему предпочесть. В его мозгу это решение пока не принято, поэтому руки у него такие «неумелые». Причины этого явления учеными еще не изучены. Но между тем известно: 25% детей рождается с подобной проблемой. В первые годы жизни они пользуются попеременно обеими руками, пока доминанта одной из них не разовьется сама по себе.

Если Андрюша левша, ему предстоит приспосабливаться к миру, который не очень приветлив по отношению к людям его типа: ножницы, авторучка, пряжка на поясе, дверные ручки, открывалка для консервов и многое другое сконструировано у нас для праворуких.

Сегодня можно встретить некоторых, кто «с чистым сердцем» считает: ребенок не должен быть «отщепенцем», он должен учиться писать правой рукой.

Те, кто это делает, совершают очень большую ошибку. Безразлично, в каком возрасте это происходит. Какая рука доминанта (пра­вая или левая), определено генетически, и переучивание заставляет человека использовать «неправильную» половину мозга. Какой рукой человек пользуется, зависит от того, в какой половине мозга расположен моторный центр.

У большинства людей он находится слева. Наш мозг работает «крест-накрест», т.е. левая половина мозга контролирует правую половину тела, а правая половина мозга - левую. Ученые предполагают, что связь нервов между доминантной половиной мозга и соответствующей ей рукой «включается» довольно рано. Между четвертым и шестым месяцем жизни ребенок начинает руками исследовать окружающие его предметы. По внешним проявлениям в это время еще невозможно с уверенностью предсказать, какую руку он в будущем предпочтет, он пока еще только учится использовать свои руки по-разному: одной держит предмет, другой пытается что-то с ним делать. Левша в отличие от правши, пытаясь открыть бутылку, держит ее в правой руке, а открывает левой.

Человеческий мозг настолько податлив, что его действительно можно «переучить», но изменение заставляет ломать природу ребенка, что стоит ему неимоверно много сил, дисциплины и сосредоточенности. У таких людей в мозгу как бы образуется узел. По причине использования не той половины мозга, особенно при письме, весь мозг подвергается ирритации, что приводит к общим большим нагрузкам на организм в целом.

Марина и Михаил обратились к психологу с просьбой помочь установить, какую руку «предпочитает» Андрюша: «Мы не знаем, какие ножницы и другие предметы ему покупать, нам не хотелось бы нечаянно переучить его». Психологу для установления диагноза понадобилось несколько часов совместных игр и внимательного наблюдения. На какой ноге прыгает Андрюша, какой бьет по мячу, какой рукой складывает кубики в коробочку, какой держит бутылочку с лимонадом? Беседуя с родителями, психолог в то же время внимательно наблюдал за действиями мальчика. Он выявил, как часто использует ребенок правую руку в качестве доминантной и как часто левую. Потом было занятие рисованием. В результате можно было сделать вполне определенный вывод: у мальчика почти одинаково развиты обе руки, но левая все же «умелее» правой.

У Андрюши теперь настольная лампа на его письменном столе стоит справа, чтобы свет падал под нужным углом; в доме появилось много вещей, удобных для левши. А через несколько месяцев кухня, к великой радости папы и мамы, превратилась в настоящую выставку детского рисунка, прямо хоть устраивай вернисаж.