Игра «Какой звук потерялся?»

Цель: показать ребенку, что слово состоит из разных звуков. Научить самостоятельно узнавать и называть слова, в которых не хватает одного звука (первого или последнего).

Оборудование: карточки-рисунки.

Ход: Взрослый называет слово без одного звука — «…айник» и демонстрирует рисунок с изображением чайника. Ребенок называет звук [ч] и произносит слово «чайник».

При проведении игры можно использовать загадки или маленькие стишки:

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

— Пейте чай, вода вскипела. (Чайник.)

Игра «Подумай и не спеши»

Цель: активизировать знания ребенка о звуковом строении слов, автомати­зировать произношение звуков. Научить детей находить слова с заданным звуком. Развивать смекалку.

Оборудование: картинки-рисунки.

Ход: а)  Взрослый предлагает ребенку подобрать слово (рисунок), которое должно начинаться на последний звук предыдущего слова, например: «стол» — [л] — «ласточка»; «сыр» — [р] — «рысь»; «нос» — [с] — «сад»; «ко­мар» — [р] — «рыба»; «чай» — [й] — «яблоко» и т. д. Рисунки раздают в начале игры.

б)  Взрослый предлагает подобрать слово (рисунок) с первым звуком [к] и последним [и] — «карандаши»; [к]—[л] — «кизил»; [н]—[г] — «носо­рог» и т. д.

Рисунки раздают в начале игры — «Кизил», «Носорог», «Карандаши».

в)  Для развития умения дифференцировать звуки. Взрослый предлагает закончить слова:

но… — ду… (нос — душ); дяте… — кома… (дятел — комар);

но… — мя… (нос — мяч). Ребенку выдают буквы с—ш, л—р, с—ч.

Игра «Какой рисунок лишний?»

Цель: научить находить нужный рисунок по слоговому составу слова. Оборудование: карточки-рисунки, карточки- слоговые схемы. Ход игры.

Ребенку выдают рисунки и слоговую схему слова. Взрослый предлагает найти лишнее слово-рисунок. Например:

1) рисунки — «Лес», «Шмель», «Самолет», «Рысь» и схема . Лишний рисунок — «Самолет»;

2) рисунки — «Кизил», «Чайник», «Мяч», «Сова» и схема . Лишний рисунок — «Мяч».

Игра «В каком домике будут жить слова?»

Цель: научить различать слова по слоговому составу.

Оборудование: схемы слов, предметные карточки-рисунки, загадки.

Ход: Ребенку выдают слоговые схемы. Взрослый показывает рисунок или загады­вает загадку. Ребенку называют слово и выясняют, в каком «домике» (схеме) оно будет «жить».

Игра «Чей рисунок?»

Цель: закрепить знание букв, их узнавание. Сформировать связь фонемы с образом буквы.

Оборудование: буквы, карточки-рисунки.

Ход: Взрослый дает ребенку по одной букве из разрезной азбуки — с, ш, л, р или другие. Потом демонстрирует карточки-рисунки: «Собака», «Шкаф», «Лыжи», «Рукавицы», «Капуста», «Телефон», «Буратино», «Нос», «Душ», «Дятел», «Сыр» и др. Ребенок определяют «свой» рисунок (с заданной буквой), называют слово и звук.

Если ребенок ответил верно, он получает карточку-рисунок. Выиграл тот, кто получил больше рисунков.

Логопедические игры с пластилином

В процессе игры с пластилином не надо ставить перед ребенком сложные задачи. Игра должна формировать позитивное настроение, желание снова заниматься интересным делом.

В заключении…

Игры могут быть разнообразными в зависимости от возраста детей и от того, какую цель преследует родитель. Яркие карточки-рисунки и творческий подход сделают учебный процесс интересным и более познавательным.

Развитие фонематического слуха также можно осуществлять через игровую деятельность. Предложенные игры каждый родитель может совершенствовать, дополнять, находить новые версии проведения, опираясь на собственный творческий потенциал.