Этапы занятия

Виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребёнка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

1.Оргмомент

Традиционный

Организовать ребёнка, настроить на занятие, создать благоприятный психологический климат

2. Основной этап

·      Проверка ДЗ

Чтение чистоговорок с  договариванием   слоговых цепочек.

Логопед начинает зачитывать рифмовку и даёт образец, как её закончить.

«Мы качаем малыша – ША-ША-ША»

Каждый ребёнок заканчивает рифмовку по образцу логопеда.

«Пляшет Маша хорошо – ШО-ШО-ШО»

«Я для Маши попляшу – ШУ-ШУ-ШУ»

«Вместе с Машей попляши – ШИ-ШИ-ШИ» и т.д.

Определить, насколько скорригировано произношение звука Ш в слогах.

· Актуализация знаний

Отгадывание загадок.

Логопед показывает детям игрушку и рассказывает, что этого мальчика зовут Неумейка, и  у него подготовлены для ребят загадки.

На доске картинки с отгадками (слова со звуком Ш)

«С дерева свалился мишка. Что на лбу у мишки? (шишка)

«Чтобы нарисовать шалаш, мне нужен острый? (карандаш) и т.д.

Дети отгадывают загадки.

Привлечь внимание и вызвать интерес детей к занятию. Актуализировать знания по теме.

·  Изучение нового материала

Объяснение материала. Беседа

Логопед спрашивает у детей, кто заметил, какой звук встречался во всех отгадках Неумейки?

И сообщает, что сегодня они и дальше будут учиться правильно произносить этот звук. Вместе с Неумейкой просит правильно повторить звук Ш.

Дети отвечают на вопрос логопеда и правильно произносят звук Ш.

Определить уровень осведомлённости детей о правильном произношении звука Ш.

Автоматизация звука Ш в словах. Игра «Выбери верное слово»

Логопед говорит детям, что Неумейка и дальше хочет с ними поиграть. Он подготовил для них картинки, из которых надо выбрать одну, в названии которой есть звук Ш.

Логопед демонстрирует по 2 картинки - в названии одной есть звук Ш, в названии другой-нет.

Дети по-очереди проговаривают пары картинок и отвечают, в каком слове есть звук Ш.

МЫШКА-ВЕСНА

ЛЯГУШКА-САМОВАР и т.д.

Автоматизировать звук Ш в словах, развивать фонематический слух.

Автоматизация звука Ш в словах

Дидактическая игра «Назови ласково»

У логопеда подготовлены на столе перевёрнутые картинки. Логопед вместе с Неумейкой объясняет детям, что надо выбрать картинку и назвать свой предмет ласково.

Дети по-очереди выходят, вытягивают картинки. Называют, что изображено на картинке, и называют свой предмет  ласково.

ШУБА-ШУБКА

ВИШНЯ-ВИШЕНКА и т.д.

Продолжать автоматизировать звук Ш в словах. Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.

Формирование грамматических категорий.

Дидактическая игра

«Подбери слово»

Логопед и Неумейка достают волшебный сундучок. Логопед рассказывает, что в сундучке лежат предметы, про которые можно сказать по-разному: большОЙ, большАЯ, большИЕ. Надо подумать и правильно ответить. Логопед достаёт первую картинку и даёт детям образец.

Дети по-очереди  вытягивают предметы и называют их со словами большОЙ, большАЯ или большИЕ.

БОЛЬШОЙ КУВШИН; БОЛЬШАЯ МАШИНА, БОЛЬШИЕ ШАПКИ и т.д.

Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными. Автоматизировать произношение звука Ш в словосочетаниях.

· Динамическая пауза

Речедвигательная ритмика:

Игра «Пузырь»

Логопед предлагает детям  выполнять движения и повторять слова.

«Надувайся пузырь, Надувайся большой.

Оставайся такой, Да не лопайся!

Ш-Ш-Ш - лопнул!

Дети берутся за руки и становятся в плотный кружок. Повторяя слова, дети делают круг всё больше и больше, в конце быстро отпускают руки –Ш-Ш-Ш

Способствовать снятию общего утомления, закреплять правильное произношение звука Ш, координировать речь с движением.

· Закрепление материала

Развитие зрительного гнозиса.

Автоматизация звука Ш в словосочетаниях.

Неумейка и логопед раздают ребятам   картинки (см. приложение) с наложенными предметами. Неумейка просит ему помочь: «Ребята, на картинке спрятался предмет, в названии которого нет звука Ш. Назовите всё, что увидите на картинке и скажите, какое слово лишнее?»

Дети по –очереди называют свои предметы и отвечают, что лишние.

«Лягушка, машина, букет.

Слово БУКЕТ лишнее, потому что в нём нет звука Ш».

Продолжать автоматизировать звук Ш в словах; развивать зрительный гнозис, логическое мышление, фонематический слух.

· Контроль знаний и умений

Подбор слов-признаков:

Дидактическая игра «Добавь слово?»

«Какие вы молодцы, ребята! А теперь попробуйте придумать, какой  ваш  предмет: большой, красивый и другое. Подберите слова-признаки к своему слову»

Дети называют свой предмет в сочетании с прилагательным.

«Разноцветный букет»

«Спящая сова»

«Шёлковая блузка»

Проверить навыки сформированности правильного произношения звука Ш в словосочетаниях, умения согласовывать прилагательные с существительными.

3. Итог занятия

Опрос, оценивание работы детей

Логопед просит ребят повторить для Неумейки, какой звук они продолжали изучать на занятии? А какие ещё задания вы сегодня выполняли?

 Неумейка благодарит всех ребят. Логопед хвалит ребят.

Ребята рассказывают, что изучали звук Ш, искали слова со звуком Ш, искали лишние слово, подбирали слова-признаки.

Подвести итоги, обобщить тему, развивать память.