Цель занятия: Уточнить и закрепить знания детей по темам: «Звук и буква Щ», «Профессии».

Задачи:

1. Закрепление произношения звука Щ в словосочетаниях, словах и предложениях.

2. Практическое употребление в речи действительных причастий настоящего времени.

3. Словообразование существительных мужского и женского рода, обозначающих лица по их профессиям.

4. Развитие навыков звукового анализа слов.

Оборудование: предметные картинки диких животных; звуковые схемы названий животных; изобра-жение «звуковой волны» зеленого цвета; игрушки из кукольного театра: Кощей Бессмертный, щука, змея.

Ход занятия

Логопед: В детский сад пришла телеграмма о том, что попала в беду и просит нашей помощи буква Щ. Расскажите, что вы знаете о звуке Щ (согласный, мягкий, глухой, шипящий звук).

Пропевание Щ по звуковой волне.

Появляется игрушечная змейка:

– Ребята, чтобы помочь букве Щ, вам нужно собрать четыре слова. Все, кто встретится вам в пути, должны отдать одно слово, если вы правильно выполните их задание.

Первое задание мое. Повторите слог, который я произнесу дважды:

«Ащ – ощ – ащ – ущ – ищ; щу – що – щу – щи».

Дети получают слово «в».

Дети попадают в Город Мастеров. Мастер задает вопросы.

Игра «Кто это?»

Дрессирует животных – дрессировщик; стеклит окна – …. и т.д.

Игра «Бывает – не бывает?»

– Повар варит леща.
Леща варит повар.
Повара варит лещ.
Лещ варит повара.
Поваром сварен лещ.
Повар сварен лещом.
Лещом сварен повар.

Пальчиковая игра «Повар».

Повар готовил обед,  (Ребром ладони стучат по столу.)
И тут отключили свет.  (Делают на каждое двустишье «цепочку» из одноимённых пальчиков обеих рук).
Повар леща берет       
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,    
В печку кладет варенье.
Мешает суп кочережкой,
Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон. 
И очень доволен он! (О. Григорьев)

Мастер отдает слово «Ищите».

1. Дети попадают в цирк и встречают силача. Восхищаясь его силой, ростом, произносят существительные с увеличительным значением:

–Какие у тебя большие ножищи, огромные ручищи и т.д.

Силач и говорит, что отдаст слово, если дети поиграют в игру «Крестики-нолики».

Детям раздаются карточки и карандаши. Логопед показывает картинки, дети ставят крестик, если звук Щ в начале слова, нолик, если Щ в конце слова.

Силач отдает слово «реке» и сообщает, что Баба Яга заколдовала дрессированных зверей из цирка.

2. Поиск зверей.

Логопед: Царство Бабы Яги находится за серебряной рекой. Чтобы перейти реку, нужно повторить ритм, который я вам прохлопаю.

Появляется Баба Яга. Дети просят её расколдовать зверей из цирка.

Баба Яга: Поиграйте со мной.

Игра «Подскажи словечко»

– Как у нашей дочки розовые (щечки).
– Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал (щенок).
– Дождь идет, но ты не плачь, скоро мама купит (плащ).
– У рыбака не дрогнет ручка, ведь ему попалась (щучка).

– Баба Яга, хочешь, мы споем для тебя веселые частушки?

Щука в речке жила,
Чайник чей – то нашла.
Лещ к ней в гости приходил,
Щей поел и чай попил.

Велый вечер наш Володя
Чистил брюки. Ох, устал!
Да он щетки перепутал
Он зубную щетку взял!

Почему щенок у Оли
Так похож на колобка?
Очень много ест печенья,
Щеки, как у хомяка.

Кто б за щавелем сходил?
Кто бы щей мне наварил?
Очень я люблю поесть,
Только лень с печи мне слезть! [1] (Галкина Г.Г.)

Баба Яга: Молодцы! Я расколдую животных, а вы отгадаете мои загадки (показывает детям звуковые схемы слов).

Логопед: Нам нужно по звуковым схемам отгадать названия животных. (Дети выполняют задание).

Баба Яга: Букву Щ запер на ключ Кощей Бессмертный в железном замке.
– Где его найти?

Баба Яга: Верчусь, кручусь, сама в Кощея превращусь. (Она достает из сумки игрушку БИ - БА- БО).

– Ребята, не бойтесь Кощея! Я знаю, как с ним совладать. Кощей не любит слова со звуком Щ. (Логопед предлагает детям придумать слова со звуком Щ.)

– Кощей сидит, значит, он какой? (Сидящий. И т.д.)

Кощей: Ой, уморили! Забирайте последнее слово «щуку».

Дети составляют на доске предложение: «ИЩИТЕ ЩЮКУ В РЕКЕ».

– Ребята, щука должна нам отдать ключ от железного замка. Мы собрали предложение, но щука не появилась. ( Дети находят ошибку и вспоминают правило: «ЧУ, ЩУ ПИШУ С БУКВОЙ У»).

Появляется щука и отдает ключ.

Дети открывают дверь, из заточения выходит буква Щ:

– За мое освобожденье вот вам, дети, угощенье!

Список использованной литературы
1. Галкина Г.Г. Звуки, буквы я учу! М.: «Издательство Гном и Д», 2002. – 48 с.
2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. – 349 с.