Цели: уметь определять наличие или отсутствие в слове звука [Г]; находить место звука в слове (в начале, в середине); учить правильному употреблению в речи названий профессий; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Какой суп готовит повар?» (суп с горохом — гороховый суп, с грибами — грибной суп...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
- Звук [г] (так гогочет гусь) — согласный, звонкий. При произношении звука [г] язык становится «горкой», произносим коротко.
• «Хлопни в ладоши».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [г] в ряду звуков: м-н-г-д-б-г... и слогов: ма-гу-но-да-га...
• « Чистоговорки ». Дети повторяют:
га-га - - зимой белые снега гу-гу — я катаюсь на снегу га-га — хочу пирога гу-гу - - домой побегу
• «Третий - - лишний».
Логопед предлагает убрать картинку, если в слове нет звука [г]: газета, голубь, шуба груша, диван, горох грибы, дом, радуга апельсин, гусь, пуговица
• «Звуковая птичка».
Дети определяют место звука [г] в слове (в начале, в середине) и показывают соответствующую часть птички.
• «Слушай внимательно».
Логопед читает стихотворение, а дети показывают на «гуся», услышав звук [г] в слове:
Гусь гнездо свое чинил, И считалку сочинил. И гогочет, и гогочет, Заучить считалку хочет.
• «Составь предложение».
По картинкам дети составляют предложения: На ветках спеют груши. Дети лепят снеговика. У Гриши в корзине много грибов.
4. Физкультминутка
«Самолет»
Пролетает самолет, Показывают пальчиком над головой
Мы собрались с ним в полет.
Правое крыло,левое крыло, Отводят в сторону правую руку, левую руку.
Я мотор завожу и внимательно гляжу. Вращают руками перед собой.
Поднимаюсь вверх, лечу, Поднимаются на носочках.
Возвращаться не хочу!
4. «Профессии»
Дети рассматривают иллюстрации с изображением людей разных профессий, запоминают их названия.
• Дидактическая игра «Кто что делает?».
Учитель учит детей; повар готовит обед; врач лечит пациентов и т.д.
5. Работа в тетради. Дети дорисовывают узор.
