Детям с нарушением развития речи очень сложно контролировать свою речь и поведение в целом. В результате страдает общее коммуникативная способность человека, его социальный статус в будущем и возможность самовыражения.

Речевое поведение и проявление дефектов речи

Важный фактор, это то, как ребенок сам анализирует свои речевые проблемы. Чаще этот дефект преувеличен в восприятии ребенка, он акцентирует свое внимание на нем и замыкается, значительно снижая потребность в общении. В результате полноценно не будут развиты две основные формы коммуникации — монологическая и диалогическая детская речь.

Попросту, ребенок не сможет сформулировать свою мысль. В дальнейшем это будет выражаться:

• Низким уровнем или вообще отсутствием инициативы общения;
• Неумением договариваться и вести спор;
• Поддерживать беседу и вслушиваться в смысл сказанных слов собеседника будет сложно;
• Долгое включение в беседу или ограниченный круг собеседников (не более двух).

Диагностика нарушений речи у детей дошкольного возраста

Логопеды и психологи дошкольных учреждений, педагоги подготовительных занятий могут профессионально оценить и обнаружить нарушения произношения. Основная цель их методики — это определить словарный запас и умение владеть словами. Задания в основном на построение предложений с определенным словом или на конкретную тему. Либо на подбор рифм к словам или, к примеру, придумать похожее слово по звучанию.

Виды нарушения речи

Дефекты делятся на психолого-педагогические и клинико-педагогические, в зависимости от первоисточника нарушения. Часто оба вида могут встречаться у одного ребенка с большим либо меньшим уклоном.

Специфика нарушений психолого-педагогических, проявляются в виде:

• Заикания;
• Общего недоразвития (поздно начал говорить, маленький словарный запас, неверное произношение слов);
• Недоразвитие в фонетико-фонетическом направлении (нарушено произношение слов).

Основные их виды:

• Распространенное нарушение речи у детей дошкольного возраста — дислалия, это фонетические дефекты, при которых речь поставлена правильно и нет нарушения слуха.
• Поражения речи в связи с нарушением развития речевых зон головного мозга называют алалия.
• Для детей с нарушениями речи по причине ринолалии характерно гнусавость голоса.
• Характеристикой общей задержки речевого развития являются проблемы со стороны смысла и звукопроизношения.

Коррекция

Благодаря исследованиям специальной психологии и коррекционной педагогики, были созданы принципы и основные положения по работе с дефектами произношения у детей дошкольного возраста. Работа авторов Лалаева Серебрякова коррекция общего недоразвития речи у дошкольников, содержит множество принципов и фактов, которые учитываются при устранении речевых дефектов:

• Взаимосвязь развития речи и познавательных процессов, моторики рук;
• Постепенный переход от наглядного к логическому мышлению;
• Индивидуальное развитие ребенка, а также его возрастные особенности;
• Комплексный подход и взаимосвязь в лечении между логопедом психологом и лечащим врачом.

Лексика ребенка формируется благодаря расширению словарного запаса, одновременно с пояснением и уточнением каждого нового слова. Это основа методики. Рабочая программа учителя логопеда содержит обобщенный курс рефератов, презентаций, курсовых работ и методических пособий ведущих логопедов и заслуженных учителей РФ.

Лечение общего недоразвития речи

Лечение такого диагноза должно быть комплексное со стороны медицины, логопеда, психолога и родителей ребенка. Если задержка возникла по психолого-педагогическим причинам, то верным решением проблемы будет благоприятная речевая среда, правильное звукопроизношение со стороны всех, кого слышит ребенок. С клиническими нарушениями предусмотрено лечение в нескольких направлениях:

• Лечащий врач может назначить препараты, которые являются питанием нейронов мозга;
• Логопедический массаж, самый действенный способ коррекции, оказывающий положительное влияние на артикуляционный аппарат;
• Важно закрепление результата дома с родителями. Это могут быть повторения песенок и стишков, артикуляционная гимнастика, звукоподражания и развитие мелкой моторики.

Причины нарушения речи у детей

Самостоятельная диагностика может повлечь за собой еще большие проблемы в развитии не только произношения. Необходима консультация со специалистами. Причин возникновения онр у детей множество, основные из них:

• Нарушение слуха с раннего возраста;
• Индивидуальный темп созревания нервной системы (часто предается наследственно);
• Минимальная мозговая дисфункция, которая часто бывает после поражения головного мозга в перинатальном периоде;
• Социальные и педагогические причины, детские психические расстройства.

Профилактические приемы

Достаточно уделять должное внимание ребенку и проводить профилактику в игровой форме:

• Активное общение с ребенком с самого рождения — это фундамент развития речевого аппарата;
• Развитие мелкой моторики благоприятно влияет на поэтапное и здоровое развитие мозговых центров, отвечающих за развитие речи.
• Логопедический массаж можно проводить с первых дней жизни малыша;
• Подвижные игры, развивающие ориентацию в пространстве, смену темпов движения;
• Зрительное восприятие и музыкотерапия играет не последнюю роль в общем развитии ребенка и речи в частности.

Профилактика всегда легче, чем лечение. Если учесть, что запущенные отклонения произношения влияют на все аспекты жизни ребенка, этому моменту развития следует уделить должное внимание. Ребенок, воспитанный в семье, где его слышат, чаще всего научается правильно и красиво говорить.