К сожалению, в последнее время в дошкольные учреждения приходят дети со слабым словарным запасом, речь у детей односложная, они не умеют грамматически правильно построить предложения, ответить на поставленные вопросы, неспособны построить предложения своими словами. У большинства из них отсутствует логическое мышление. Дети не в состоянии пересказать последовательно текст. Очень слабо развита дикция.

Цель, которую я поставила перед собой следующая: формирование развития у детей интеллектуальных способностей ,связной речи.

Задачи, которые были поставлены мною:

- научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли;

- способствовать развитию памяти у дошкольника;

- способствовать развитию творческих способностей у ребенка;

- формировать умение логически мыслить, рассуждать, находить оригинальные решения поставленных перед ними задач;

- формировать умение отстаивать свою точку зрения.

В своей работе с детьми я использую методику «Мнемотехника». Почему именно ее?

Во-первых, при проведении стартового тестирования результаты показали, что у детей зрительная память преобладает над слуховой. Недаром в народе говорят «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Во-вторых, мнемотехника – это искусство запоминания. Она помогает в запоминании, увеличивает объем памяти, развивает интеллект, фантазию путем образования искусственных ассоциаций.

Итогом применения данной методики у дошкольников будут сформированы:

- умения рассказывать полно и красочно о различных событиях окружающего мира, то есть свободно и красиво общаться и излагать свои мысли;

- умение логически мыслить, рассуждать, находить оригинальные решения поставленных перед ними задач;

- умение отстаивать свою точку зрения.

- увеличение словарного запаса у детей;

Моя работа состояла из трех этапов.

1.Знакомство ребенка с мнемоквадратами понятными изображениями, которые обозначают одно слово или словосочетание. Например: цыпленок вылупился из яйца.

2.Затем усложняем задачу демонстрируя мнемодорожки из четырех картинок, по которым составляется рассказ из 2-3 предложений.

3.Самое сложное: мнемотаблицы – это схемы, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ.

Пересказ сказки «Заюшкина избушка»

Совместно с детьми составляем мнемосхемы к рассказам из личного опыта, сочиняют сказки, придумывают свои загадки. Это занятие мнемотехникой детям очень нравится. Они используют это в свободное время вне занятий и дома.

Несомненно мнемотехника является отличным помощник в развитии детей дошкольного возраста:

- упрощает процесс запоминания;

- развивает кругозор детей;

- ассоциативное, конструктивное мышление и воображение;

- развивает слуховую и зрительную память;

- сокращает время запоминания (сказок, стихов и т.д.);

- обогащает словарный запас детей;

- формирует все стороны речи;

- развивает интеллект.

Мнемотехнику мы используем на занятиях для заучивания стихов, песен, составляем рассказы, придумываем сказки, составляем описательные рассказы, также используем мнемотехнику в занятиях по ознакомлению с окружающим миром, рисовании, лепке, конструировании, в ознакомлении культурно-гигиенических навыков и навыкам самообслуживания. Практика показала, что наши занятия результативны. У детей не возникает проблем с пересказом текста, в заучивании стихотворений, развивается воображение, значительно пополнился словарный запас, как на занятиях, так и в повседневной жизни.

Расширяется кругозор, повышается интеллект. Дети преодолели робость, застенчивость, стали увереннее в себе. Принимают активное участие в творческих и дидактических играх, театрализации подвижных и сюжетно – ролевых играх. Они научились анализировать и высказывать свою точку зрения. Самостоятельно придумывают символ какого-либо качества в схеме, отличительные особенности. Хотелось бы отметить, что мнемотехникой наша работа не ограничивается в развитие речи детей, а лишь является одним направлением в данной сфере. Мнемотехника является всего лишь дидактическим материалом в работе.

Это отличная методика, потому что практична, доступна и не требует больших материальных затрат. Она актуальна. Результат нашей работы – это участие детей в олимпиадах и дети неоднократно занимали 1,2,3 места (грамоты олимпиад «Уркер», «Пони»).

Мы будем продолжать работать и искать новые пути в развитии детей, применять свои творческие способности. Ведь интеллектуально-развитый ребенок преуспевает во многих областях, он может реализовать себя в любых видах деятельности и преуспеть в жизни.