2-й этап

• Понимаю простые информационные тексты средней длины, содержащие наиболее употребительную интернациональную лексику.

• Понимаю тему, общее содержание, проблему и идею простых повество­вательных текстов.

• Понимаю достаточно короткие описания.

• Могу найти информацию в таком виде материалов, как карта города, ре­кламные объявления, буклеты, брошюры, меню, расписание, прогноз погоды (в том числе на цифровом носителе).

• Могу найти необходимую информацию в таких видах письменных ма­териалов, как письма, открытки, брошюры, описывающие предметы, места, события, людей (в том числе на цифровом носителе).

• Понимаю короткие письма личного характера (в том числе на цифровом
носителе).

• Понимаю стандартные деловые письма, телефаксные и электронные со­общения на знакомые темы (в том числе на цифровом носителе).

• Понимаю инструкции, знаки и объявления, вывешенные в обществен­ных местах — на улицах, железнодорожных станциях, а также на рабочем месте.

3-й этап

• Умею свободно читать учебные тексты с разной скоростью и различным
образом в соответствии с учебной задачей. Понимаю информационно-описательные учебные тексты.

• Могу найти и понять необходимую мне информацию общего характера в
таких материалах, как письма, брошюры и короткие официальные документы (в том числе на цифровом носителе).

• Могу просмотреть один текст средней длины или несколько коротких
текстов, чтобы найти конкретный ответ на вопрос, необходимый мне
для выполнения определённой учебной задачи (поисковое чтение).

4-й этап

• Понимаю информационно-описательные и повествовательные тексты, а

также простые тексты, содержащие точку зрения и систему аргументов по учебной тематике.

• Могу вычленить главное и детали текста.

• Умею достаточно легко читать основные типы учебных текстов с различ­ной скоростью и различным образом в соответствии с учебной задачей.

• Понимаю чётко написанные инструкции.

• Имею базовый словарный запас для чтения.

• Понимаю личную и деловую корреспонденцию, написанную простым
языком (в том числе на цифровом носителе).

5-й этап

• Могу достаточно легко и по-разному читать основные типы учебных
текстов с различной скоростью в соответствии с необходимостью и по­требностями.

• Имею адекватный словарный запас для чтения несложной художествен­ной и нехудожественной литературы; при возникновении трудностей умею пользоваться словарём (в том числе на цифровом носителе).

• Могу вычленить главное и детали текста в простых научно-популярных
статьях по знакомым проблемам.

• Определяю значимость статей по целому ряду тем и могу решить,
имеет ли смысл прочесть их более подробно (в том числе на цифровом
носителе).

• Понимаю статьи на современные темы, в которых автор занимает опре­
делённую позицию или выражает конкретную точку зрения.

• Понимаю инструкции по использованию технических средств.

6-й этап

• Могу достаточно быстро и легко читать все типы учебных текстов и без
затруднений понимаю основное содержание.

• Понимаю основные выводы в чётко организованном тексте, в котором
отстаивается какая-то точка зрения.

• Понимаю основную логику доказательства в рамках текста, но не все де­тали.

• Понимаю описание событий, чувств и пожеланий в текстах и в личной
корреспонденции в объёме, достаточном для того, чтобы переписываться с другом или знакомым.

• Имею адекватный словарный запас для понимания содержания класси­ческих и современных художественных текстов, книг и газетных статей, но при возникновении трудностей умею пользоваться словарём.

• Читаю и понимаю художественную литературу.

• Читаю корреспонденцию, относящуюся к сфере моих интересов, и без
затруднений понимаю основное её содержание (в том числе на цифровом
носителе).

• Понимаю статьи, лежащие в области моих профессиональных интересов, и при необходимости могу воспользоваться словарём.