Несформированность фонематического слуха — это первичное нарушение фонематического восприятия, без которого процесс становления звукового анализа и синтеза невозможен. Сложность различения отдельных элементов (фонем) изолированных звуков, а также тех или иных звукослияний (слогов, слов), ведет к развитию дисграфий и дислексий. Фонема (в переводе с греческого “звук”) — минимальная единица звукового строя языка, служащая для создания и различения морфем, слов и предложений.

Фонематический слух — это составная часть языковой интуиции, которая представляет собой врожденную функцию, состоящую из последовательности трех операций:

• умение слышать и различать заданный звук в ряду других;
• умение различать слова, которые состоят из одинаковых фонем, расположенных в различном порядке;
• умение различать сходные по звучанию, но различные по смыслу слова.

Основным признаком несформированности фонематического слуха является неполнота формирования процессов звукопроизношения. Особенно это касается произношения близких по акустико-артикуляционным свойствам звуков. Даже при нормированном изолированном произношении в потоке речи звуки смешиваются по звонкости и глухости, по твердости и мягкости, по иным характеристикам, например, свистящие — шипящие, соноры «Р» — «Л», аффрикаты — их составные элементы.

Схематично несформированность фонематического слуха можно представить так:

Проверка состояния фонематического слуха

Процессы фонематики регулярно исследуются в ходе логопедического мониторинга. Для проверки состояния фонематического слуха в домашних условиях ребенку предлагается выполнить задания:

Формирование фонематического слуха

В ходе логопедической работы на всех этапах исправления звукопроизношения и преодоления ОНР важными являются следующие этапы:

1. Обучение различению и употреблению противопоставляемых фонем изолированно, в словах, фразах.
2. Усвоение произношения слов различной слоговой структуры.
3. Тренировка в свободном использовании приобретенных навыков в самостоятельной речи.

Развитие фонематического слуха необходимый элемент становления речи ребенка и его готовности к школьному обучению. Вторичным нарушением недоразвития фонематического слуха могут быть специфические ошибки на письме и при чтении.