Работа с сюжетной картиной - эффективное средство реализации задач всех линий развития. Удачно сформулированный рассказ не только расширяет представления детей по определенной теме, но и способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, речи, математических умений и навыков.

Работа с одной картиной - не сиюминутное явление, а длительный процесс, который должен происходить системно и дозировано, чтобы ребенок не переутомился и не потерял интерес. К тому же такой метод помогает ребенку учиться видеть новое в знакомом, смотреть на один и тот же предмет с разных углов, замечать детали и соотносить их с целостной картиной. Поэтому уместно составление рассказа по картинепроводить в течение дня в системе мини - занятий в соответствии с темой дня.

Воспитатель раздает каждому ребенку картинку, предлагает рассмотреть ее, кратко описать картину:

- что первое бросилось в глаза,

- привлекает внимание детей к одному из фрагментов, просит внимательно рассмотреть именно эту часть сюжетной картины. После того, как дети ознакомились, педагог ставит им вопрос по фрагменту картины:

- Кого узнали на картине?

- Где происходят события?

- Назовите предметы, действия героев и т.д.

Воспитатель предлагает дать имена героям, разыграть диалог, составить краткий коллективный рассказ, выполнить подобные действия.

Таким образом, дети по очереди рассматривают все фрагменты картины, отвечают на вопросы воспитателя, делятся на группы, выполняют различные игровые задания, описывают, делятся впечатлениями. Наконец дети описывают картину полностью, составляют по ней рассказ. Можно использовать картину как игровое поле, придумав интересную игру.

Итак, подводя итог, нужно отметить, что составление рассказа по картине развивает у детей диалогическую, монологическую, описательную и объяснительную речь; обогащает словарный запас разными частями речи; упражняет в словообразовании, согласовании и т.п.; воспитывает культуру общения; учит взаимодействовать в коллективе.