Последовательность постановки звуков определяется индивидуальным подходом, в зависимости от подготовленности артикуляционных укладов: дорсального, какуминального, альвеолярного. 

Г.В. Чиркина предлагает два этапа в постановке звуков и их дифференциации: 

I этап. Отрабатываются звуки: [а, п, у, м, к, ы, н, х, в, о, т, с, л], автоматизируются. 

На этом этапе планируют дифференциацию: [п-м, м-н, к-х, т-с, а-у-о-ы]. 

II этап. Отрабатывают: [б, д, з, г, ж, ш, щ, ч, ц, р]. Дифференцируют: [с-з, ш-ж, ц-ч, ч-щ, ч-т']. 

При стертой дизартрии коррекцию звуков необходимо начинать с уточнения гласных звуков. 

Длительность гласных звуков определяет разборчивость речи, темп, мелодико-интонационную окраску, т. к. модулируя голосом по высоте и силе гласные звуки, удается передавать эмоциональный компонент речи.

Согласные звуки в основном несут семантическую нагрузку. Уточняют гласные звуки, желательно в такой последовательности: [э, а, и, ы, о, у]. Добиваются четкой артикуляции. 

Согласные звуки начинают отрабатывать с мягких сонорных звуков, а затем закрепляют их твердые пары: [м'-м, н'-н, j, л'-л, р'-р]. После сонорных звуков уточняют или заново формируют смычно-взрывные звуки: [п'-п, б'-б, т'-т, д'-д, к'-к, г'-г]. Затем уточняют щелевые звуки: [ф'-ф, в'-в]. 

Переднеязычные звуки значительно чаще искажаются при дизартрии. Рекомендуется следующий порядок: [с'-с, з'-з, ш-ж, х'-х, щ, ч, ц]. 

Такая последовательность в выборе звуков для коррекционной работы объясняется рядом факторов: 

1. прежде всего, последовательностью формирования звуков в онтогенезе; 
2. возможностью опираться на зрительный контроль, на кинестетические ощущения; 
3. опорой на тактильно-вибрационный контроль. Кроме того, предусматривается постепенный переход от простых артикуляций к более трудным.