Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

• формировать проявление активности, самостоятельности, творчества в познавательной и речевой деятельности;
• вызвать положительные эмоции от загадывания желания.

Познавательное развитие:

• закрепить представления о выращивании и выпекании хлебобулочных изделий, о работе тракториста, комбайнера;
• закрепить знание нашего города, области, домашнего адреса;
• закрепить знания о нашей стране, ее флаге, гербе, столице;
• закреплять умение классифицировать цветочные растения по месту их произрастания: лес, поле, клумба, дом;
• закреплять умение классифицировать животных по месту их проживания: Арктика, Африка, Австралия, пустыня;
• закреплять представления о приспосабливаемости животных к климатическим условиям;
• закреплять умение классифицировать животных по их строению: насекомые, рыбы, птицы;
• закреплять умение классифицировать предметы по их назначению: транспорт, игрушки, музыкальные инструменты, спортивный инвентарь, посуда, строительный материал;
• закрепить умение работать по пиктограммам (схемам);
• совершенствовать умение составлять целое из частей (цветочная ваза);
• закрепить знание цифр (1-7), порядковый счет;
• развивать психические функции: мышление, внимание, память.

Речевое развитие:

• формировать умение кратко передавать отдельные эпизоды литературного произведения;
• продолжать работу над развитием у детей связной, грамматически правильной диалогической речи, умением давать полный развернутый ответ на поставленный вопрос;
• закрепить словарный запас:  зерно, пшеница, рожь, мука, тесто, хлебобулочные изделия, плуг, борона, сеялка, соха, серп;
• упражнять в умение образовывать прилагательные от существительных:  пшеница — пшеничный хлеб, рожь — ржаной хлеб, цветы — цветочный горшок, поле — полевые цветы, лес — лесные цветы;
• активизировать глагольный словарь:  пахать, боронить, сеять, опылять;
• активизировать названия хлебобулочных изделий, название сельскохозяйственной техники, профессии людей: тракторист, комбайнер;
• активизировать названия полевых, лесных, садовых, комнатных цветов;
• закрепить название нашей страны (Россия), ее флаг (триколор-белый, синий, красный), герб (двуглавый орел), название столицы (Москва);
• закрепить название нашего города (Тольятти), области (Самарская);
• обогащать словарь прилагательными: нервный, злой, потертый, помятый, рябой, большой;
• активизировать обобщающие понятия: насекомые, рыбы, птицы, дикие животные;
• активизировать названия животных;
• активизировать названия игрушек;
• закрепить названия классификаций предметов по их назначению: транспорт, игрушки, музыкальные инструменты, спортивный инвентарь, посуда, строительный материал;
• активизировать названия игрушек;
• закрепить названия цветов: желтый, красный, зеленый, синий, оранжевый, фиолетовый, голубой;
• продолжать формировать умение понимать образный смысл загадок и отгадывать их;
• развивать интонационную выразительность речи.

Художественно-эстетическое развитие:

• воспитывать интерес к художественной литературе.

Физическое развитие:

• развивать умение имитировать движения в соответствии с текстом;
• развивать мелкую моторику пальцев рук.

Методы и приемы: наглядные (карточки с пиктограммами (схемами), картинки. иллюстрации,), словесные (вопросы, ответы), игровые (обыгрывание ситуаций).

Материалы и оборудование: «Цветик-семицветик»; иллюстрации, с изображением последовательного выращивания и выпекания хлебобулочных изделий; карточки с пиктограммами (схемами): садовые, полевые, лесные, комнатные цветы; цифры (1-7) с характерами медведей (1-нервный, 2-злой, 3-в берете, 4-потертый, 5-помятый, 6-рябой, 7-самый большой); насекомые, птицы, рыбы; игрушки (машина, танк, трактор, мяч, бубен, маракасы, скакалка, кегли, чайник, тарелка, кубики);  картинки, с изображением цветов; разрезные картинки с изображением вазы по количеству детей; карта земли; муляжи животных; игрушки; лепестки голубого цвета по количеству детей.

Предварительная работа: чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик», рисование пиктограмм (схем) с помощью детей.