Получите полезные материалы для работы!
Более 22 000 пособий.
Бесплатный доступ навсегда,
сразу после регистрации!
Планирование работы по формированию речевой деятельности детей с ОНР.
Зарегистрируйтесь до 15 мая и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
(подготовительная к школе группа)
I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь):
— групповые/подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи (2 раза в неделю);
— групповые/подгрупповые занятия по формированию звукопроизношения и обучению грамоте (2 раза в неделю).
II период обучения (декабрь, январь, февраль, март):
— групповые/подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи (2 раза в неделю);
— групповые/подгрупповые занятия по формированию звукопроизношения и обучению грамоте (2 раза в неделю).
III период обучения (апрель, май):
— групповые/подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи (2 раза в неделю);
— групповые/подгрупповые занятия по формированию звукопроизношения и обучению грамоте (2 раза в неделю).
| Неделя |
Занятия по формированию фонетической стороны речи |
Занятия по формированию лексико-грамматических представлении |
Занятия по развитию связной речи |
||||||||||
| Звуки | Буквы | Навыки звукового анализа и синтеза | |||||||||||
| 1-я |
Сентябрь Логопедическое обследование |
||||||||||||
| 2-я | |||||||||||||
| 3-я | [у]
[а] |
У
А |
Выделение ударного гласного из начала слова. Анализ звукового ряда типа а-у | Дифференциация имен существительных единственного и множественного числа | Составление предложений но предметным картинкам с последующим распространением; объединение их в рассказ | ||||||||
| 4-я | [и]
[э] |
И
Э |
Выделение ударного гласного из начала слова.
Анализ звукового ряда типа а-у-и |
Работа над фразой. Составление четырехсловных предложений с введением одного определения | Пересказ рассказа по наглядным действиям | ||||||||
|
Октябрь |
|||||||||||||
| 1-я | [п] [п’]
[т] |
П
т |
Анализ обратного слога типа an. Выделение последнего согласного из слов типа мак. кот
Выделение начального согласного и гласного после согласного (кот) |
Образование и употребление в речи глаголов пространственного значения с помощью приставок с-, у-, под-, от-, пере- и употребление их в речи | Восстановление деформированного текста | ||||||||
| 2-я | [к] [к’]
[п] [т] [к] |
К | Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида | Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа | |||||||||
| 3-я | [л’]
[о] |
О |
Понимание пространственного значения предлогов е, к, от, из и др. и употребление их в речи | Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картинок | |||||||||
| 4-я | [х] [х’]
[к] [х’] |
X | Согласование местоимений наш, наша, наше, наши с именами существительными в роде, числе, падеже. | То же | |||||||||
|
Ноябрь |
|||||||||||||
| 1-я | [й]
[л’],[й] |
й | Выделение начального согласного и последующего гласного из слов тина сумка, сани. Анализ прямого слога типа су. Полный звуковой анализ слов типа суп | Составление предложений с включением нескольких определений | Овладение диалогической формой общения | ||||||||
| 2-я | [ы]
[ы], [и] |
Ы | Образование и закрепление формы творительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе | Пересказ рассказа по сюжетной картинке | |||||||||
| 3-я | [с]
[с’] |
С | Образование относительных имен прилагательных и употребление их в речи | То же | |||||||||
| 4-я | [с]
[с], [c’] |
Образование имен прилагательных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и употребление их в речи | Составление рассказа по сюжетной картинке | ||||||||||
|
Декабрь |
|||||||||||||
| 1-я | [с], [с’]
[з], [з’] |
3 | Деление слов на слоги. Составление слоговой схемы слова. Полный анализ слов типа суп.
Составление звуковой схемы |
Образование и закрепление формы предложного падежа имен существительных в единственном и множественном числе | Составление рассказа но сюжетной картинке | ||||||||
| 2-я | [с], [з]
[с’],[з’] |
Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже | Составление рассказа с элементами творчества по серии сюжетных картинок | ||||||||||
| 3-я | [ц]
[б] |
ц
Б |
Согласование имен числительных с именами существительными в косвенных падежах | Составление рассказа с элементами творчества но серии сюжетных картинок | |||||||||
| 4-я | [б], [п]
[т’] |
Образование притяжательных прилагательных и употребление их в речи | Составление рассказа с элементами творчества по сюжетной картинке | ||||||||||
| 1-я |
Каникулы |
||||||||||||
| 2-я | |||||||||||||
|
Январь |
|||||||||||||
| 3-я | [т’] [д’]
[д] |
Д | Полный анализ слов типа зубы, составление звукослоговой схемы | Образование и закрепление формы родительного падежа имен существительных во множественном числе | Составление рассказа с элементами творчества по сюжетной картинке | ||||||||
| 4-я | [т’] [д’]
[г] |
Г |
То же | То же | |||||||||
|
Февраль |
|||||||||||||
| 1-я | [г], [к]
[ш] |
Ш |
Полный анализ слов типа шубы, составление звукослоговой схемы | Обучение самостоятельной постановке вопросов | Пересказ литературного текста | ||||||||
| 2-я | [ш]
[с], [ш] |
Полный звуковой анализ слов типа стол, кошка, замок, составление звукослоговой схемы. | Понимание лексического значения слов-антонимов и употребление их в речи | Совершенствование навыков ведения диалога | |||||||||
| 3-я | [с], [ш]
[л] |
Л |
Понимание лексического значения слов-синонимов и употребление их в речи | Составление рассказа-описания с использованием схем | |||||||||
| 4-я | [л]
[ж] |
Ж |
Знакомство с термином «родственные слова» и умение устанавливать родственные связи слов | То же | |||||||||
|
Март |
|||||||||||||
| 1-я | [ш][ж]
[з], [ж] |
Понимание пространственного значения сложного предлога из-под и употребление его в речи | Составление рассказа-описания | ||||||||||
| 2-я | [с], [ш],
[з][ж] [с’],[ш], [з’] [ж] |
Понимание пространственного значения сложного предлога из-за и употребление его в речи | Придумывание рассказа с опорой на рисунок ребенка | ||||||||||
| 3-я | [р]
[р’] |
Р | Дифференциация предлогов из-за, из-под и употребление их в речи | То же | |||||||||
| 4-я | [р], [л] [p’], [л’] | Образование и употребление в речи разных предложио-падежных конструкций | Придумывание сказки с опорой на рисунок ребенка | ||||||||||
|
Апрель |
|||||||||||||
| 1-я | [р’]
[p], [р’] |
Закрепление пройденного | Знакомство со сложным предложением | Придумывание сказки с опорой на рисунок ребенка | |||||||||
| 2-я | [ч] | Ч | Составление и употребление в речи сложносочиненных предложений с союзом а | То же | |||||||||
| 3-я | [щ] | Щ | Составление и употребление в речи сложноподчиненных предложений с союзом потому что | Придумывание сказки на заданную тему | |||||||||
| 4-я | [ч], [т’] | Составление и употребление в речи сложноподчиненных предложений с союзом чтобы | Закрепление навыков связной речи | ||||||||||
|
Май |
|||||||||||||
| 1-я | [ч], [с], [с’] | Закрепление пройденного | Образование сложных слов и употребление их в речи | Закрепление навыков связной речи | |||||||||
| 2-я | [щ] [ч] | Закрепление навыков составления и употребления в речи сложных предложений (разных видов) | То же | ||||||||||
| 3-я | [щ], [ш] | Правильное употребление в речи несклоняемых имен существительных | — // — | ||||||||||
| 4-я | [щ] [ч], [с’], [т’] | Повторение и закрепление пройденного материала | — // — | ||||||||||
Тематическое планирование лексического материала
| Месяц | Неделя | Темы занятий для группы | |
|
старшей |
подготовительной к школе |
||
| сентябрь | 1-я | Детский сад | Детский сад |
| 2-я | Игрушки | Откуда хлеб пришел | |
| 3-я | Огород. Овощи | Огород. Овощи | |
| 4-я | Сад. Фрукты. Ягоды | Сад. Фрукты | |
| октябрь | 1-я | Ранняя осень. Осенняя одежда, обувь, головные уборы | Ранняя осень. Осенние цветы |
| 2-я | Лиственные деревья | Лиственные деревья. Осень в стихотворениях русских поэтов, картинах русских художников | |
| 3-я | Грибы | Лес. Грибы | |
| 4-я | Семья | Семья | |
| ноябрь | 1-я | Домашние птицы и их детеныши | Библиотека |
| 2-я | Поздняя осень. Перелетные птицы | Поздняя осень. Перелетные птицы | |
| 3-я | Домашние животные и их детеныши | Домашние животные и их детеныши | |
| 4-я | Домашние животные. Домашние птицы | Русские народные промыслы. Виды росписи, виды игрушек | |
| декабрь | 1-я | Дикие животные и их детеныши | Дикие животные. Зимовка зверей |
| 2-я | Хвойные деревья | Животные Севера | |
| 3-я | Новый год | Животные жарких стран | |
| 4-я | Праздник новогодней елки. Новогодние игрушки | Новый год. Праздник новогодней елки. Хвойные деревья | |
| январь | 1-2 | Зимние каникулы | Зимние каникулы |
| 3-я | Зима. Зимние забавы и развлечения | Зима. Зимние забавы и развлечения | |
| 4-я | Зимующие птицы | Зимующие птицы | |
| февраль | 1-я | Одежда. Обувь | Одежда. Обувь |
| 2-я | Дом. Мебель | Дом. Мебель | |
| 3-я | Транспорт. Правила дорожного движения | Транспорт. Правила дорожного движения | |
| 4-я | День защитника Отечества | День защитника Отечества. Военные профессии | |
| март | 1-я | Почта | Почта |
| 2-я | Мамин праздник. Женские профессии | Мамин праздник. Женские профессии | |
| 3-я | Продукты питания. Посуда | Весна | |
| 4-я | Весна | Продукты питания. Посуда. Труд повара | |
| апрель | 1-я | Наш город. Моя улица | Наш город. Моя улица |
| 2-я | День космонавтики | День космонавтики | |
| 3-я | Орудия труда и инструменты | Орудия труда и инструменты. Сельскохозяйственные работы | |
| 4-я | Рыбы | Рыбы | |
| май | 1-я | День Победы | День Победы |
| 2-я | Цветы и комнатные растения | Цветы. Насекомые | |
| 3-я | Насекомые | Школа. Школьные принадлежности | |
| 4-я | Времена года(обобщение) | Здравствуй, лето! Виды спорта, спортивные развлечения, отдых | |
