Игра – это основная деятельность детей дошкольного возраста. Игра для них учёба и труд, способ познания окружающего мира и выстраивание отношений со взрослыми и сверстниками, умение подчиняться определённым правилам и регулировать своё поведение.

Большое воспитательное значение в развитии дошкольников имеют подвижные игры, так как они помогают развивать у детей силу и смелость, ловкость и выносливость, сообразительность и находчивость, инициативу и волю, а так же являются источником радостных эмоций.

Подбирая для детей подвижные игры, прежде всего, учитываю их возраст и индивидуальные особенности. Для начала использую игры с простыми правилами, где игровые действия каждого ребёнка не зависят от действий остальных участников. Игроки находятся вместе, но каждый из них выполняет свою задачу, стараясь проявить ловкость и быстроту, действовать строго по сигналу.

Например, «Гуси-лебеди». Правилами игры предусмотрено, что «волк» ловит «гусей» только после того, как подан сигнал, т.е. «хозяин» позвал «гусей» домой. «Волк» должен проявить быстроту и ловкость, чтобы поймать «гусей», а «гуси» должны проявить быстроту и ловкость, чтобы убежать от «волка» и попасть домой.

Чтобы игра была интересной и увлекательной, готовлю атрибуты: маска волка и маски гусей.

Для игр спортивного характера, где дети соревнуются в меткости, выносливости и стремлении к победе, использую инвентарь из спортивного уголка.

Например, «Сбей кегли». Каждый ребёнок выполняет свою задачу, в то же время принимает участие в состязании с другими игроками. Здесь побуждаю детей проявить смекалку, чтобы как можно больше сбить кеглей за один бросок. Подбадриваю их, хвалю за ловкость, если у кого — то особенно удался бросок. Предлагаю победителю поделиться с товарищами своим «удачным опытом».

Заметила, что такие действия с моей стороны создают благоприятные условия для формирования у детей общих интересов и умение радоваться успехам товарищей.

Дети старшего дошкольного возраста более активны и самостоятельны. Подбирая игры для них, учитываю, чтобы, выполняя игровые задания, дети согласовывали свои действия между собой, но при этом важным стимулом остаётся личная роль каждого в процессе игры.

Например, «Кот и мыши». «Кот» ловит «мышку» в лабиринте «норок», которые образуют пары играющих детей, взявшись за руки. «Коту» надо проявить быстроту, стремительность, чтобы поймать «мышку». «Мышке» надо проявить ловкость и быстроту, чтобы убежать от «кота» и вовремя спрятаться в «норку».

В этой игре уже прослеживается необходимость у играющих согласовывать свои действия, т.е. мышка заскочила в «норку», то пара детей должна присесть – закрыть «норку». Чтобы игра была более привлекательна для детей, я использую маски кота и мыши.

Со старшими дошкольниками провожу игры состязательного характера.

Например, «Охотники и звери». Дети делятся на две подгруппы. «Охотники» перед выходом на охоту должны договориться между собой, кто в какого «зверя» будет «стрелять», чтобы не получилось, что за одним зверем «охотятся» несколько человек. Важное условие: «охотники» должны «стрелять» только по ногам «зверей» и не сильно, чтобы не причинить боль играющим товарищам. Здесь соревнуются две
команды. «Охотникам» как можно больше нужно поймать «зверей», а «зверям» нужно проявить находчивость, чтобы остаться на «свободе».

Для большей активности детей в этой игре использую маски разных животных, а «охотников» вооружаю мячами.

Большой интерес вызывают у детей подвижные игры эстафеты. Здесь каждый ребёнок наглядно убеждается, как важна его роль в достижении общего результата, но, тем не менее, общий успех зависит от умения действовать согласованно с остальными участниками по команде. Обращаю внимание детей, что в играх – эстафетах нужно действовать строго по сигналу, ждать своей очереди, выполнив же задание, нужно занять место в конце своей команды. Стараюсь сформировать у детей нравственные качества, такие как:
а) доброжелательность, т.е. спокойно реагировать на замечания товарищей;
б) вежливость, т.е. спокойно исправлять ошибки товарищей;
в) уметь достойно выигрывать и проигрывать.

Например, игра «Огород». Все участники делятся на две (или более) команды. (Можно использовать жеребьёвку или считалочки). Каждая команда выполняет одинаковые задания. Первые игроки бегут на определённое расстояние, отмеченное
условной линией, и раскладывают картонные прямоугольники (грядки). Возвращаются бегом к своей команде и, касаясь следующего игрока, передают эстафету, сами встают в конце команды. Вторые игроки бегут к своим «грядкам» и раскладывают на них небольшие предметы, т.е. «посадили овощи». Возвращаются к своей команде и касанием до следующего игрока передают эстафету.

Задания в подобных играх – эстафетах могут быть самые разные. Усложнить такие игры можно разными препятствиями: перепрыгнуть через ручей, пробежать по извилистой дорожке или между кеглей и т.п.

При подведении итогов игры всегда отмечаю что, как всегда победила самая дружная команда, в которой игроки помогали друг другу, чётко и быстро выполняли правила игры.

Итогом воспитательной работы при формировании взаимоотношений дошкольников в подвижных играх является их возросшая активность и самостоятельность в организации своего досуга, т.к. подвижные игры – одно из средств комплексного воспитания детей.