Всем известно, что здоровый образ жизни, физкультура и спорт являются приоритетными направлениями в развитии нашей страны. Воспитание здоровых, физически развитых детей, с устойчивой мотивацией к здоровому образу жизни — одна из целей нашего общества и государства. В социуме, где преобладают общечеловеческие ценности, здоровье человека является, основополагающей составляющей для благополучного развития и прогресса.
Интерес к систематическим занятиям физкультурой, стремление заниматься спортом, закладывается в раннем детстве. В дошкольном возрасте у детей происходит активное психическое и физическое развитие. Ученые, специалисты, практики доказали, что система физического воспитания дошкольников должна нести в себе, прежде всего, гуманистическое воздействие на личность, и реализовывать право каждого ребенка на планомерное , и качественное физическое развитие. Эту позицию полностью раскрывает и Федеральный государственный образовательный стандарт.
На наш взгляд, система физического воспитания — это процесс систематической, планомерной, целенаправленной, непрерывной сопроводительной работы по приобщению детей к занятиям физической культурой, к различным видам спорта, включающий в себя не только развитие физических качеств, но и развитие личности ребенка в целом, направленный на приобщение к здоровому образу жизни, сохранению и укреплению здоровья.
По последним данным, полученных из разных компетентных источников, в последнее время состояние здоровья дошкольников ухудшилось: увеличилось количество детей имеющих различные психосоматические отклонения в состоянии здоровья. Тенденция понятна, ухудшение экологической обстановки, высокий уровень урбанизации, и как ни странно технический прогресс. Жизнь не стоит на месте и вносит свои новшества и коррективы, сегодня вы вряд ли увидите во дворе детей играющих в подвижные игры. На смену увлекательным коллективным подвижным играм во дворах пришли компьютерные игры, круглосуточные детские телеканалы. Многие родители, для успешности своих детей в будущем, считают важным развивать интеллектуальную сферу, уделяют внимание эстетическому воспитанию, эмоциональному восприятию ребенка. Тем самым нарушая баланс полноценного развития. Вследствие этого двигательный опыт детей находиться в стагнации. На фоне этой ситуации проблема физического развития дошкольников посредством подвижных игр особенно актуальна и значима.
Общеизвестно, что многие специалисты в области педагогики, психологии, медицины научно обосновали благотворное влияние подвижных игр на формирование и становление личности ребенка в целом.
На сегодняшний день подвижная игра – самый простой и доступный и в то же время наиболее эффективный метод воздействия на ребенка в котором активно участвует сам ребенок. Кроме того, игра имеет преимущество перед другими методами, поскольку она связана с инициативой, творчеством и способствует развитию интеллекта и обогащению двигательного опыта дошкольников.
А основной задачей, которую ставит перед педагогами образовательный стандарт как раз является развитие творческой инициативы, различных способностей ребенка. В игре используются естественные движения большей частью в развлекательной ненавязчивой форме. Игра соответствует законам, заложенным самой природой в развивающемся организме малыша. И поэтому является естественным проявлением жизни ребенка.
Важнейшие факторы оздоровления человека это положительные эмоции. Для ребенка подвижная игра — это радость и эмоциональный подъем. Именно благодаря этому подвижные игры, с элементами состязаний, как форма проведения физкультурных занятий, удовлетворяет потребности в движении у детей, воспитывают у них волевые качества, чувства коллективизма, формируют умение следовать определенным правилам.
Педагоги знают, что достаточное заполнение свободного времени детей подвижными играми помогает общему и всестороннему развитию дошкольников.
В нашем дошкольном учреждении подвижным играм уделяется большое внимание. Наш детский сад работает по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Данная программа описывает педагогическую работу по образовательным областям «Физическая культура» для детей дошкольного возраста (2 – 7 лет), и предполагает проведение педагогической оценки достижений ребенка. На основе результатов педагогической оценки достижений наших воспитанников, проведенной в начале прошлого учебного года, было принято решение уделять особое внимание проведению подвижных игр. В связи с этим была проделана следующая работа:
— инструктором ФИЗО разработаны и проведены мастер- классы для педагогов по следующим темам:
«Подвижные игры, и их влияние на образовательные области федерального государственного образовательного стандарта»; «Подвижные игры народов Урала»;
— составлены игротеки подвижных игр и народных игр, соответствующие возрасту, состоянию здоровья, степени физической подготовленности детей;
— разработаны и проведены групповые и индивидуальные консультации для родителей о благотворном влиянии подвижных игр на развитие ребенка;
— составлены памятки для родителей с содержанием правил различных подвижных игр;
— педагоги и специалисты нашего детского сада при организации режима пребывания воспитанника в детском саду, делают акцент на проведении подвижных игр по возможности в непосредственно образовательной и иной деятельности, в ходе режимных моментов, обязательно на физкультурных занятиях , на прогулках.
— проводятся тематические спортивно – развлекательные мероприятия, содержащие подвижные игры;
— проведен конкурс среди родителей «Придумай и проведи новую подвижную игру»;
— родители как непосредственные участники образовательного процесса также привлекаются к организации, проведению, и участию в подвижных играх, на вечерних прогулках, спортивно-развлекательных мероприятиях.
В процессе отбора содержания подвижных игр для удобства практического использования в процессе опытной работы была проведена их классификация . При составлении игротеки подвижных игр, рекомендуем обратиться к примерной общеобразовательной программе «Детство» Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3.А. Михайлова и др., где представлены подвижные игры, влияющие на развитие тех или иных физических качеств.
Например, для развития двигательных качеств мы используем следующие игры:
Сила: Перетягивание, сидя на полу, «Лошадки», «Бег раков», соревнование тачек, Скалка-подсекалка
Ловкость: «Пескари», «Ниточка-иголочка», «Подними монету», «Колобок», Разноцветные мячи, «Охотники и утки», «Поймай дракона за хвост».
Быстрота: Встречная эстафета с бегом, «День и ночь», переправа в обручах, эстафета с кубиками (мячами, флажками, палочками), «Ипподром», «Вороны и воробьи», «Тень».
Гибкость: «Скороходы», «Прыгуны и ползуны», «Мостик и кошка»,«Постройте мост», «На морском дне», «Альпинисты».
Выносливость: «Прихлопни комара», салки по кругу, «Обезьяньи салки», гонки с выбыванием, «Белые медведи» , «Колдун» и многие другие.
Одна из любимых подвижных народных игр в нашем детском саду называется «Заря – зарница»
Развивающая задача: развивать выдержку, выносливость. Упражнять в умении слаженно проговаривать слова.
Организация игры. Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих – заря – ходит сзади с лентой и говорит:
Заря – зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые –
За водой пошла!
С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плече одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей. Игра повторяется.
Методические приемы: беседа с детьми о русских традициях, обрядах, праздниках. рассматривание женского национального костюма, загадка: красная девица в зеркало глядится (заря)
Дополнительные рекомендации: бегающие не должны пересекать круг. Играющие дети не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо платок.
Материал: кукла в русском национальном костюме, лента.

Особое значение подвижных игр заключается в том, что они доступны людям самого разного возраста. Подвижная игра характеризуется как многоплановое, комплексное по воздействию, педагогическое средство воспитания. Подвижные игры создают атмосферу радости и поэтому делают наиболее эффективными комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.