Твёрдый звук «Д» — согласный, ротовой, звонкий звук. По способу образования звук относят к смычно-взрывным, по месту образования — к переднеязычным, активную роль в его артикуляции играет передняя часть языка.

Процесс коррекции (постановки) звука включает в себя: артикуляционную гимнастику, развитие фонематического слуха, постановку изолированного звука и наконец, введение нового для малыша звука в его повседневную речь. Ниже вы найдёте примерную схему работы и упражнения для самостоятельной постановки звука «Д».

Виды и причины нарушения произношения

Выделяют следующие виды нарушений звукопроизношения твёрдого звука «Д»:

• отсутствие — когда ребёнок ещё не научился произносить звук и просто пропускает его в своей речи, например, говорит «уш» и «ача», вместо «душ» и «дача»;
• искажение — когда ребёнок произносит звук межзубно;
• замена — когда ребёнок заменяет звук «Д» на «Т» или «В», например, произносит «вятел» и «том», вместо «дятел» и «дом»;
• смешение — когда ребёнок умеет произносить звук, но путает его в речи, например, говорит «трава» вместо «дрова», и тут же вместо «танк» произносит «данк».

Причинами неправильного произношения звука часто являются:

• особенность строения артикуляционного аппарата;
• неразвитый фонематических слух;
• недостаточно подвижный артикуляционный аппарат;
• плохая речь окружающих.

Артикуляционная гимнастика

Процесс подготовки артикуляционного аппарата малыша к правильному произнесению звуков начинается с артикуляционной гимнастики. Цель гимнастики — научить малыша движениям и положениям, которые должны занимать его губы, язык и мягкое нёбо во время говорения.

Примеры упражнений для укрепления и развития мышц артикуляционного аппарата при произнесении твёрдого звука «Д»:

• Улыбнуться, открыть рот, коснуться кончиком языка верхних передних зубов и удерживать такое положение несколько секунд (смотрите упражнение Парус).
• Быстро высунуть язык изо рта, коснуться верхних передних зубов и убрать язык обратно.
• Прижать кончик языка к верхним передним зубам и дуть на язык, раздвинув губы в улыбке и слегка приоткрыв рот.
• Закусить язык зубами, улыбнуться и толчками вытолкнуть воздух изо рта.

Заниматься артикуляционной гимнастикой желательно ежедневно, повторяя каждое упражнение пять–шесть раз.

Развитие фонематического слуха

Фонематический слух — это способность ребёнка слышать и правильно воспринимать звуки родной речи. Цель этого этапа — развитие слухового внимания и воспитание у малыша умения улавливать разницу между правильным и искажённым звуком.

Примеры упражнений, направленных на развитие слухового внимания малыша:

• Мама произносит звуки, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит звук «Д». Пример цепочки звуков: Б, Д, Т, Н, Д, Л, В, Д, Г, Д…
• Мама произносит слоги, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит слог со звуком «Д». Пример цепочки звуков: ТА, ДА, СУ, МО, ДУ, ТЫ, ДО, СА, ДЫ…
• Мама произносит слова, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит слово со звуком «Д». Пример цепочки слов: тумба, сын, бидон, нож, душ, ладонь, доски, сажа, плоды, седло…

Постановка звука

Чаще всего выделяют следующие способы постановки твёрдого звука «Д»:

• по подражанию: произнося слог «ДА–ДА–ДА»;
• от звука «Т»: ребенок кладет одну руку на гортань взрослого, другую руку — на свою гортань. Взрослый поочерёдно произносит звуки «Т» и «Д», обращая внимание малыша на разницу в произнесении и вибрацию звука «Д»;
• от слога «БА»: ребенок произносит слоги «БА–БА–БА» с приоткрытым ртом, а взрослый заводит его язык за верхние зубы, должен получиться зук похожий на «ДА»;
• от звука «Б»: ребенок произносит звук «Б» межзубно (с просонутым между зубами языком), а взрослый пальцами раздвигает губы;
• от звука «З» или «Ж»: малыш произносит звук «З» или «Ж» с приоткрытым ртом и, в момент произнесения звука, взрослый чайной ложечкой прижимает кончик языка к альвеолам.

При правильном произнесении (артикуляции) твёрдого звука «Д»:

• губы разомкнуты, принимают положение следующего за ним звука;
• язык образует своим передним краем смычку с верхними резцами, боковые стороны языка прилегают к верхним коренным зубам, затем смычка «взрывается» под напором воздуха, выдыхаемого изо рта;
• мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос;
• голосовые связки напряжены, сомкнуты и вибрируют.

Автоматизация звука

Процесс постепенного и последовательного введение поставленного звука в слоги, слова, предложения и в самостоятельную речь ребёнка называется автоматизацией. Если родители самостоятельно работают над автоматизацией нового для ребёнка звука, они обязательно должны следить, чтобы звук над которым они работают произносился чётко и акцентировано. Ниже вы найдете примеры упражнений по автоматизации твёрдого звука «Д».

Автоматизация твёрдого звука «Д» в прямых слогах:

• да — да — да
• да — до — ду
• ды — ду — да
• до — ду — ды
• до — да — ды
• ды — до — да

Автоматизация твёрдого звука «Д» в обратных слогах:

• адма — одма — удма
• адма — одма — ыдма
• ыдма — эдма — одма
• удма — адма — ыдма
• одма — адма — удма
• ыдма — удма — адма

Автоматизация твёрдого звука «Д» в интервокальной позиции:

• ада — одо — уду
• уду — одо — ада
• эдэ — одо — уду
• одо — ада — ыды
• одо — эдэ — уду
• ыды — уду — ада

Автоматизация твёрдого звука «Д» в слогах со стечением согласных:

• два — дво — дву
• двы — двэ — два
• двы — дво — двэ
• дву — дво — двы
• два — дву — дву
• двэ — дву — дво

Автоматизация твёрдого звука «Д» в словах:

Добыча, долг, дуб, дух, дырка, духовка, дар, подарок, помидор, ладонь, вода, воздух, драка, задание, подмога, чердак, сандали, дно.

Автоматизация твёрдого звука «Д» в словосочетаниях:

Дай ягоду, домашнее задание, подмети в доме, длинная дорога, педаль велосипеда, дождливая погода, дай воды, новогодний праздник.

Автоматизация твёрдого звука «Д» в чистоговорках:

• Ду–ду–ду, Ду–ду–ду — спать я не пойду.
• Да–да–да, Да–да–да — ой, холодная вода.
• Дом–дом–дом, Дом–дом–дом — загорелся кошкин дом.
• Ду–ду–ду, Ду–ду–ду — в лужу я не упаду.
• Да–да–да, Да–да–да — не ходи, Вадим, туда!
• Ду–ду–ду, Ду–ду–ду — Всё равно туда пойду,

Автоматизация твёрдого звука «Д» в предложениях:

В саду дует ветер. Во дворе лежат дрова. Я пойду домой. Люда дала Даше мандарин. По дороге идут два дога. Над домом радуга. Подлей в ванну холодной воды.

Автоматизация твёрдого звука «Д» в стихах:

— Дайте чемоданчик, детки!
— Где же он?
— На табуретке!
(Г. Виеру)

Автоматизация твёрдого звука «Д» в рассказах:

«ДОРМИДОНТЫЧ, ДЖУЛЬБАРС И ДРУГИЕ»
Добрый день, дорогие дети!
Вы, наверное, уже догадались, что сегодня мы добрались до буквы Д. Должен, кстати, доложить вам, что я давно живу на улице Достоевского в доме двадцать девять, вход со двора.
В нашем доме живут разные дяди, домохозяйки, дедушки, девушки, дети, дворник Дормидонтыч и две собаки — добродушная дворняжка Дружок и доберман-пинчер Джульбарс.
Есть у нас долгожитель — дедушка Дудочкин. Он дожил до 99 лет. Есть дрессировщик Дельфинов (он действительно дрессирует дельфинов). Есть девочка Даша, дочка дрессировщика Дельфинова. Есть двоечник и драчун Дима Деточкин. Он любит дергать Дашу за косички. Есть доктор–дантист Денежкин, двоюродный дядя Димы. Есть даже депутат товарищ Дмитрюк Д. Д.
Все жители нашего дома живут дружно, относятся друг к другу доброжелательно, даже к двоечнику Диме (в те дни, когда он не дерется и не дразнит добермана-пинчера).
(Л. Каминский)

Источники:

• «Звуки Т, ТЬ, Д, ДЬ. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет», О. В. Егорова;
• «Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Звуки Т-ТЬ, Д-ДЬ», Ю.Б Жихарева;
• «Русский язык. Учимся играя», В. В. Волина;
• «Воспитание у детей правильного произношения», М. Ф. Фомичева;
• «Логопедическая энциклопедия дошкольника», А. С. Герасимова, О. С. Жукова, В. Г. Кузнецова.