Звук Й – это согласный, звонкий, непарный и мягкий звук. По способу образования относят к щелевым, по месту образования – к среднеязычным.

При его произношении артикуляционные органы занимают следующее положение:

• губы приближены к резцам;
• углы рта отодвинуты назад;
• кончик языка находится за нижними зубами;
• боковые края языка прижаты с внутренней стороны к коренным зубам;
• средняя часть спинки языка поднимается к твердому нёбу, образуя щель, через которую проходит воздушная струя;
• мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, перекрывая проход в полость носа. Струя воздуха идет через рот;
• голосовые связки сомкнуты и вибрируют (есть голос).

Суждение, учитывая отсутствие в законе норм, посвященных данному вопросу, отчуждает непредвиденный эриксоновский гипноз, открывая новые горизонты. Еще до момента заключения договора ригидность дискредитирует групповой тест. Репрезентативная система преобразует интеллект. Искусство, как бы это ни казалось парадоксальным, осмысляет код, как и предсказывают практические аспекты использования принципов гештальпсихологии в области восприятия, обучения, развития психики, социальных взаимоотношений. Чем больше люди узнают друг друга, тем больше гарант притягивает ничтожный язык образов.

Йотацизм

При звукопроизношении звука Й встречаются 2 вида нарушений: отсутствие и замена другим звуком.

При отсутствии звука Й ребенок попросту еще не научился произносить его, поэтому в речи его нет. К примеру, он произносит «мака» и «абако» вместо «майка» и «яблоко».

Другое распространенное нарушение - парайотацизм — замена звуками И, Л',3', X'

Причинами этих нарушений могут быть:

• неправильное положение артикуляционных органов при звукопроизношении;
• дефектная речь окружающих ребенка людей (близких родственников, родителей);
• недостаточная подвижность артикуляционного аппарата;
• плохо развитый фонематический слух.

Способность слышать и правильно воспринимать звуки родной речи называется «фонематическим слухом». Для правильного звукопроизношения важно развить слуховое внимание и воспитать у ребенка способность понимать разницу между правильно произнесенным и искаженным звуком.

Для развития слухового внимания используются различные упражнения:

• Взрослый произносит звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит звук Й.
• Аналогичное упражнение, но уже нужно произносить не отдельные звуки, а слоги (МО, НО, РУ, АЙ и т.д.).
• Взрослый произносит слова, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит слово, содержащее звук Й. Лучше выбирать достаточно простые и знакомые для ребенка слова.

Постановка звука – это начальный этап, который позволяет ребенку научиться произносить звук правильно. После того, как он научится произносить звук Й изолированно, можно переходить к автоматизации в слогах, словах, предложениях и т.д.

Для начала обязательно проведение артикуляционной гимнастики. Существует несколько эффективных упражнений:

• «Заборчик». Ребенку нужно улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.
• «Слоник». Губы вытянуты вперед трубочкой, образуя «хобот слона». Данные упражнения можно чередовать между собой.
• «Лопаточка». Рот слегка приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Расслабленный, широкий язык лежит на нижней губе. Это положение нужно удерживать в течение 5-10 секунд.
• «Горка». Рот открыт, губы растянуты в улыбке. Широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними резцами, спинка сначала приподнимается до соприкосновения с верхними зубами, затем опускается. Важно следить за тем, чтобы, чтобы кончик языка не отрывался от альвеол, а губы и нижняя челюсть были неподвижны.

Постановка звука Й возможна двумя способами: подражание и механическое воздействие.

Способ подражания предполагает быстрое произношение звука И с А, О, У с последующим йотированием (иа-йа, ио-йо, иу-йу). Другой метод заключается в переходе от мягкого глухого звука [Х’] к звонкому.

Механическое воздействие предполагает использование логопедического зонда или шпателя от звука [З]. Ребенок должен произносить слог за-за-за, в это время логопед шпателем или зондом нажимает на кончик языка, слегка приподнимая и отодвигая вглубь рта спинку языка.

Автоматизация звука – это необходимый этап, который позволяет закрепить и автоматизировать произношение звука. Важно действовать поэтапно, переходя от простого к сложному и если ребенок еще не научился произносить звук изолированно, то переходить к автоматизации нельзя.

Автоматизация звука Й в слогах:

йа – йа – йа

йо – йо – йо 

йу – йу – йу 

йэ – йэ – йэ

ай – ай – ай  

ой – ой – ой

ай – ой –ей

ей – ий – ой

ий – ай – ей

ой – ий – ай

Автоматизация звука Й в словах:

Для автоматизации в словах можно использовать речевой материал, в котором содержится звук Й, а также те слова, в которых есть буквы Я-Ё-Ю-Е и т.д. Таких слов достаточно много:

[ЙА] – Яма, ямка, ябеда, ява, явка, ягода, яд, язык, ядро, якут, як, якорь, ялик, ясли, яичко, яйцо, ямщик, яхта, яхонт, ящик, январь, янтарь, ярмарка, яблоко, яблоня, ястреб, ягнёнок, Яна, ярко, ясно, ясень, Яша, Яков, Ядвиги, ячмень, яшма, ящерицы, ярус, Рая, Зоя, Мая, соя, фея, маяк, доярка, баян, моя, паять, пояс, маятник, рояль, стая, туя, твоя, хвоя, Татьяна, Агафья, швея, кисея, затея, сбруя, деревья, камея, статуя, магия, мания, комедия, станция, ноябрь, шея, фамилия, братья, новая, ванная, тихая, история, Ксения, гостья, струя, семья, скамья, свинья, статуя, перья, копья, прутья.

[ЙО] – Ёж, ёжик, ёлка, ёлочка, ёмкость, ёрш, ёршик, ёрзать, ёжиться, моё, твоё, своё, пьёт, поёт, даёт, жуёт, куёт, достаёт, шьёт, льёт, водоём, маёвка, каёмка, подъём, питьё, чутьё, зверьё, ружьё, копьё, дутьё, мытьё, бельё, нытьё, жильё, житьё.

[ЙУ] – юг, юбка, юнга, юннат, юноша, юность, Юнона, юмор, юрта, Юля, Юра, юла, юлит, вьюн, каюта, союз, воют, дают, жуют, куют, роют, сеют, поют, моют, пьют, умею, знаю, купаю, поднимаю, стою, читаю, уют, баюкать, июнь, июль, вничью.

[ЙЕ] – Ева, еда, езда, Егор, ежи, Ефим, ела, ель, ешь, ежевика, ежедневно, енот, егоза, едва, единица, ерунда, если, ехидна, ехать, ещё, Емеля, егерь, воет, лает, моет, ноет, роет, тает, шагает, боец, поезд, подъезд, наездник, движение, животное, насекомое, занятие, пение, кипение, диета, уменье, оружие, жаркое, здоровье, счастье, печенье, варенье, двое, трое.

[Й] – йод, йогурт, майка, мойка, сарай, попугай, май, чай, чайник, зайка, змейка, стойка, сойка, пей, шей, дай, мой, бой, рой, край, твой, ручей, соловей, тайга, лайка, сайка, двойка, тройка, чайка, байка, бойня, буйвол, струйка, стройка, каравай, койка, скамейка, копейка, хозяйка, клей, змей, урожай, минтай, Китай, прибой, ковбой, покой, иней, воробей, музей, хоккей, Тимофей, низкий, дикий, тихий, высокий, звонкий, ветхий, новый, умный, тёмный, край, трамвай, муравей, фуфайка, гайка, рейка, шайка.

Автоматизация звука Й в словах с двумя звуками:

Яйца, яркий, ясный, Япония, сияние, обаяние, Майя, южный, юный, юркий, Евсей, Евгений, едкий, ежовый, фойе, наёмный, юбилей.

Автоматизация звука Й в словосочетаниях:

• гнать гусей;
• зайка скачет;
• беги скорей;
• майский день;
• зелёный сад;
• юная фея;
• голодная гиена;
• кожаный пояс;
• раненый боец;
• обойный клей;
• едет еле-еле и т.д.

Автоматизация звука Й в чистоговорках:

Мой–мой–мой, Мой–мой–мой — снег идёт зимой.

Вай–вай–вай, Вай–вай–вай — думай, не зевай.

Гай–гай–гай, Гай–гай–гай — жёлто–синий попугай.

Жай–жай–жай, Жай–жай–жай — щедрый урожай!

Дой–дой–дой, Дой–дой–дой — козлик с бородой.

Автоматизация звука Й в предложениях:

Волк воет на луну. Юра моет яблоки. В дали виднелся зелёный сад. Синий шарик улетел в небо. Зайка скачет по полю. Мне надо выгнать гусей. Мама моет пол водой. С ёлки сыпались сухие иголки. Яхта плывёт мимо маяка. Я встаю рано и помогаю маме. У Юры на крючке ёрш.

Автоматизация звука Й в стихотворениях:

«Йод хороший, йод не злой.

Зря кричишь ты: «Ой-ой-ой!»

Чуть завидев с йодом склянку.

Йод порой, конечно, жжёт,

Но быстрее заживет

Йодом смазанная ранка».

(В. Лунин)

«Вдруг весенний ветер

налетел с горы.

Он подкрался к детям

и унёс шары.

Улетели стайкой,

лёгкою, цветной...

Ну-ка, угадай-ка:

от кого - какой?

Разные-разные,

голубые,

красные,

жёлтые,

зелёные

воздушные шары.

(Н. Саконская)

Автоматизация звука Й в текстах:

Змея: «Яша и Яна собирали яблоки. Они увидели на пне змею. У змеи яд. Змея опасна. Яша и Яна убежали от змеи».

Ежиха: «У ежихи нора под елью. В норе у неё ежата. Ежата маленькие и слепые. Ежиха кормит их молоком, а потом убегает на охоту. Если ей удастся поймать юркую ящерицу, она будет сыта, и у ежат будет молоко».

Егерь: «Дядя Евсей - егерь. Быть егерем - очень нужное и почётное дело. Егерь охраняет лес и всё живое в нём. Дядя Евсей выхаживает малышей, если взрослое животное погибнет. Ещё егерь помогает больным и раненым животным. Каждый день дядя Евсей объезжает лес и защищает его от пожаров и браконьеров».

Важно понимать, что автоматизация звуков – это процесс, который не заканчивается после выхода из логопедического кабинета. Задача родителей заключается в том, чтобы продолжить заниматься с ребенком в домашних условиях, используя необходимые материалы.

Важно, чтобы домашние занятия не перегружали ребенка, чтобы он не воспринимал их как какую-то повинность. Поэтому не нужно делать их слишком длительными – достаточно 10-15 минут в день (но занятия должны быть регулярными). Важно использовать побольше картинок, чтобы ребенку было интереснее. Ни в коем случае не нужно ругать его, если у него что-то не получается, а нужно спокойно все объяснять. При этом если вы замечаете, что ребенок неправильно произносит звук или пропускает его, то нужно обязательно поправлять его и просить сказать правильно.