Развитие и воспитание детей младшего возраста сегодня является одной из приоритетных областей дошкольного воспитания. Рационально организованная предметная среда, разнообразие игр, игрушек позволяют младшим дошкольникам полноценно развиваться. Предметная среда направлена на обогащение, совершенствование игрового опыта маленьких детей.

Особое внимание уделяется развитию потребности в движениях. Для этого отводится большое пространство в группе, должно быть различное оборудование: воротца, тоннели, мячи, обручи, каталки и игрушки на колесах, мешочки, набитые песком, мягкие кирпичики, сухой бассейн, разноцветные флажки, ленточки и др.

Чтобы вызывать интерес детей к конструированию, в группе кроме традиционного материала для строительных игр, пластмассового цветного конструктора, есть и нестандартный – это обычные губки для мытья посуды, которые являются замечательными «кирпичиками» для построек (они легки, устойчивы, имеют различную фактуру).

В группе игровая среда должна быть наполнена разнообразным материалом и оборудованием. Это, прежде всего, игрушки-персонажи, куклы в платьях основных цветов, кроватки и коляски для кукол, кухонная мебель с набором крупной игрушечной посуды, гладильная доска с утюгом. Они доставляют радость и удовольствие детям, формируют представления об окружающем мире, побуждают к активной игровой деятельности.

Для развития предметной деятельности и сенсорных способностей предлагаются детям игрушки и пособия, различные по цвету, форме и материалу, из которого они сделаны, разнообразие свойств привлекает внимание детей, способствует развитию восприятия ребенка (различной сложности пирамидки, матрешек из двух-трех частей, вкладные чашечки.

Среда должна быть наполнена игровыми дидактическими материалами, игрушками (объемные геометрические фигуры (шары, кубы); предметы-вкладыши; стержни для нанизывания колец. Такое разнообразие свойств привлекает внимание детей, способствует развитию восприятия ребенка.

Для игр с песком нужно подобрать совочки, ситечки, формочки, трубочки и небольшие воронки для пересыпания песка, а для игр с водой – рыбок, лодочки, заводные игрушки, которые можно использовать в воде, кусочки поролона, ведерки.

Внимание и интерес ребенка также вызывают музыкальные игрушки, на них можно отрабатывать множество задач по развитию детей младшего возраста. Игры со звучащими игрушками развивают у малышей умение прислушиваться.

В природном уголке ребенок осваивает систему орудийных действий; овладевает способами использования предметов для решения практических задач: наблюдает за аквариумными рыбками и воспитателем, ухаживающим за живыми обитателям. Цветы тоже должны быть подобраны согласно возраста детей и требований ФГОС.

Также должен быть в наличии материал для продуктивной и творческой деятельности детей (листы бумаги и альбомы, кисти, краски, карандаши, фломастеры, разноцветные мелки, пластилин, доски для рисования мелками, подставки для работы с пластилином, баночки для воды и пр.).

Оборудованный музыкально-театральный уголок с разными видами театра (пальчиковый, би-ба-бо, настольный, театр игрушек и др.) и наборами музыкальных инструментов: металлофон, бубен, барабан, аудиовизуальные средства: магнитофон, аудиокассеты).

Уголок ряженья с зеркалом – необходимый атрибут группы младшего возраста. Ребята смотрятся в зеркало и наряжаются с помощью взрослого в платочки, накидки, юбочки. Уголок ряженья наполняется в течении всего учебного года, постепенно вносятся новые атрибуты: бусы, шапочки, ленты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых игр.

Такая организация предметно-пространственной развивающей среды группы младшего возраста является наиболее рациональной, так как она учитывает основные направления развития ребенка четвертого года жизни и способствует его благоприятному развитию.