Поступление ребенка в школу подводит итог его дошкольному детству, ребенок приобретает статус школьника, изменяется социальная ситуация его развития. Современная школа, реализующая ФГОС НОО, ставит ребенка-первоклассника в определённые рамки и требует от него сформированности ключевых компетенций.

• ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности (игре, общении, конструировании и др.). Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
• ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
• ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами;
• ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, желания, чувства; использует речь для построения речевого высказывания в ситуациях общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями; может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
• ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело; ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
• ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Для того чтобы ребёнок успешно адаптировался к школе, необходимо посещение специальных подготовительных занятий в детской группе: это нужно для социализации малыша (особенно, если ребёнок не ходил в детский сад). В игре, являющейся в дошкольном возрасте ведущей деятельностью, формируются базовые коммуникативные и социальные навыки, помогающие в дальнейшей учёбе. Для того чтобы малыш чувствовал себя более уверенно в первые школьные дни, хорошим вариантом является подготовка на базе школы, в которой будет учиться Ваш ребёнок. Дошкольник познакомится со своими будущими учителями, педагогом – психологом, логопедом и др., узнает своих будущих одноклассников, постепенно будет привыкать к школьному распорядку.

Из опыта работы можно сделать вывод, что наиболее успешными в школе чаще всего оказываются дети, прошедшие подготовку к школе на базе своей будущей школы. Такие дети жизнерадостны, активны, любознательны, способны фантазировать, сочувствовать, сопереживать, действовать сообща, открыты для общения со сверстниками и взрослыми. Важно помнить, что все способности ребенка тесно переплетены между собой. Необходимо своевременно совместными усилиями педагогов - психолога – родителей найти основную причину, которая вызывает или может вызвать у ребенка трудности и выработать вместе с семьей конкретные пути решения проблемы.

Важно помнить о том, что развитие дошкольника в физическом, интеллектуальном и личностном плане способствует самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных его возрасту. Путь развития каждого ребенка индивидуален. В школу дети приходят с разным багажом знаний, опыта, умений, навыков, привычек.

Задача наших педагогов - добиться результата, чтобы обучение для будущего первоклассника стало успешным и интересным, чтобы каждый день был содержательным и наполненным положительных эмоций, чтобы наш ребенок с желанием шел в нашу школу.