• Поочередно, сложив свои губы в немой артикуляции звуков А О У Ы Э И, попросите ребенка угадать, какую букву вы называли. Затем попросите найти ее среди остальных букв.

• Следите за тем, чтобы ребенок правильно читал и называл буквы гласных (коротко, без призвука Э)

• Учите ребенка выделять в словах отдельный звук. Например, «Подними руку, если услышишь в слове звук С» (называть слова со звуком С в начале, в середине, в конце, а также без этого звука)

• Учить слиянию букв в один слог надо так: показывая карандашом первую букву и передвигая карандаш ко второй букве, предложите ребенку соединить их дорожкой: К_______________________У
  
  «Тяни первую букву до тех пор, пока не дойдешь по дорожке до второй буквы» при этом шепотом проговаривать звуки, действовать обязательно слева направо.

• Следите, чтобы ребенок не читал слог по отдельным буквам. Первый звук надо немного потянуть, а второй сказать коротко.

• После прочтения ребенком слова или слога попросите его повторить прочитанное, а затем спросите, знает ли он такое слово или нет.

• Спросите, на какой звук (букву) начинается слово ХОР, ТАНК И Т.Д. На какой звук (букву) заканчивается? Какая буква посередине?

• Чтение предложений из двух-трех слов может вызвать определенную трудность. После прочтения первого слова предложения попросите его прочесть снова первое слово, а затем здесь же прочитать второе слово предложения. После прочтения двух слов ребенок снова возвращается к началу предложения и читает подряд все три слова.

• При чтении целого слова, которое его затрудняет, например, оно длинное,
  ПО/СТРО/И/ЛИ,
  нужно:
  • Найти первую букву гласного звука и карандашом поставить на строке после нее штрих (черточку);
  • Выделить круглой скобочкой снизу получившийся слог;

• Смотреть на стоящую впереди букву согласного звука, узнать ее и, ведя от нее карандашом, как указкой, к букве гласного, шепотом прочитать первый слог, если впереди есть еще буквы согласных, то наращивая слева, повторить процедуру, прочитывая весь слог;

• Прочитывая первый слог, находить вторую букву гласного, карандашом ставить после нее штрих и выполнять операции, аналогичные предыдущим;

• Прочитать все слова по слогам с опорой на знак ударения и пометы, подсказывающие границы слогов; если слово кончается буквой согласного, то причитывает его.