Через детские сады сегодня проходит больше половины всех дошкольников: не у всех работающих родителей есть возможность оставлять ребенка дома с бабушкой или няней, а некоторые мамы и папы уверены в пользе ранней социализации. Каким должно быть дошкольное образование, объясняет ведущий научный сотрудник ФИРО РАНХиГС Владимир Загвоздкин.

Традиционно было принято считать, что развитие детей раннего и дошкольного возраста происходит путем передачи взрослыми и усвоения детьми содержания образовательной программы, подобно тому как это происходит в школе. Поэтому программы дошкольного образования были сосредоточены в основном на деятельности взрослого, обучавшего детей, по транслированию воспитанникам определенного содержания.

При этом собственные интересы и опыт ребенка, естественно, учитываться не могли, не говоря уже об индивидуальных особенностях и различиях в уровне развития между детьми одного возраста.

Кто научит детей читать и писать

Сегодня такой взгляд на образование маленьких детей во многих странах считается устаревшим. Речь не о том, что в детском саду не нужно детей учить; весь вопрос в том, как лучше это делать. Современный подход к обучению предполагает ориентацию на ребенка, на индивидуальную траекторию его развития и не одобряет использования школьных методов обучения в дошкольном возрасте.

Можно и нужно знакомить дошкольников с книжной культурой и письмом, но не так, как в школе.

От маленького ребенка нельзя требовать определенного жесткого результата, главное в его обучении — чтобы он испытывал радость и удовольствие. Для этого необходимо создавать ребенку условия, заботиться о психологическом благополучии детей.

Задача — создание благоприятной среды

Залогом здорового личностного развития и появления у ребенка тяги к игре и познанию мира вокруг является его психологическое благополучие. Переход от простой передачи знаний к обеспечению эмоционального и психологического благополучия требует переосмысления как сущности образовательного процесса, так и роли воспитателя.

В нашей стране очень долго была распространена учебно-дисциплинарная модель. Каждый ребенок должен был соответствовать определенному нормативу. Но теперь нормативы ликвидированы. Основная задача современного дошкольного учреждения — создание такой среды для ребенка, которая позволит ему проявлять собственную инициативу, интерес, самостоятельную игровую и исследовательскую активность.

От чего зависит психологическое благополучие ребенка в детском саду

Однако психологическое благополучие возможно только на основе надежной привязанности, которая формируется у ребенка к близким взрослым в первые годы жизни. Такие же доверительные отношения необходимо создать и в детском саду.

Характеристики здорового развития личности — базовое доверие к миру, позитивная самооценка — невозможны без надежных отношений между каждым ребенком и его воспитателями.

Это значит, что установление отношений привязанности ребенка хотя бы к одному из постоянных воспитателей становится центральной задачей образовательно‐воспитательной работы в детском саду. Особенно актуальна эта задача в период адаптации ребенка к новой обстановке.

Возможна ли привязанность к чужим людям

Важно понимать, что привязанность может установиться у ребенка с несколькими людьми без ущерба для его развития. Раньше говорили только о привязанности между ребенком и матерью, но современные исследования показали, что младенцы гораздо более открыты для социальных контактов, чем это считалось ранее. Помимо связи с основными близкими, дети постепенно устанавливают отношения различной степени близости и с другими членами семьи и социальной группы, в которой они растут.

Природа ребенка такова, что он ждет от своего окружения надежности и безопасности, возможностей для установления отношений, а также стимулов для развития. Эти его потребности должны быть подхвачены окружением.

Поэтому установление близких отношений и надежной привязанности — условие качественного образования, присмотра и ухода во всех возрастных группах: в ясельных, в группах кратковременного пребывания, в детских садах.

Как обеспечить мягкое привыкание к новой обстановке

Расставание с близкими при переходе из семьи в ясли или детский сад нередко сопровождается тяжелым психологическим стрессом, травматическим опытом, который может стать поводом для различного рода психологических и психических нарушений в дальнейшей жизни. Поэтому очень важно позаботиться о создании условий для развития дошкольника, выстраивая отношения привязанности ребенка и воспитателя.

В международной практике хорошо зарекомендовала себя модель пошаговой адаптации, формирующая постепенный переход малыша из семьи в дошкольную организацию.

Цель этой модели — в сотрудничестве с родителями обеспечить знакомство ребенка с новым окружением и установление привязанности к воспитателю.

Адаптация заканчивается, когда воспитатель воспринимается в качестве надежной базы — «надежной гавани» — и ребенок позволяет себя утешить.

Зачем ребенку нужен близкий взрослый в детском саду

Теория привязанности является базовой для образования и ухода за детьми раннего и дошкольного возраста и составляет основу современных образовательных программ для будущих родителей, подготовки воспитателей яслей, детских садов и нянь во всем мире.

В присутствии близкого взрослого, с которым у ребенка установлены отношения надежной привязанности, он чувствует себя в безопасности. Нарушение этих отношений наносит ребенку травму и ведет к психологическим (неврозы, личностные расстройства) или даже к психическим нарушениям. Поэтому первая задача родителей или любого взрослого, ухаживающего за ребенком или обучающего его, — установить и поддерживать с ним подобные отношения.

Такой ребенок способен открыто проявлять свои чувства, в том числе в условиях эмоциональных нагрузок. Отсутствие страха позволяет ему непринужденно играть и спонтанно исследовать окружающий мир.

В напряженных ситуациях, когда собственных сил не хватает и ребенок испытывает внутреннюю неуверенность, он с доверием обращается к взрослому, поскольку из опыта ему известно, что тот сможет поддержать и утешить его. Ребенок способен разделить со взрослым свои трудности, принять его заботу, и это позволяет снять напряжение.