Вид проекта: творческий, групповой, информационный.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети младших, средних групп, воспитатели, родители воспитанников.
Актуальность: Работая с детьми, мы столкнулись с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать отрывок литературного произведения.
Прививая любовь к книге, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.
Образовательные области: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Труд», «Художественное творчество», «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

I. этап. Поисковый
Цель: приобщение детей к богатствам художественной литературы.
знакомство детей с жизнью и творчеством детских писателей, развитие свободной творческой личности ребёнка.
Задачи:
• Познакомить детей с жизнью и творчеством детских писателей.
• Охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.
• На произведениях показать, что добро побеждает зло.
• Развивать поэтический и музыкальный слух.
• Формировать у детей устойчивый интерес к чтению.
• Побуждать делиться впечатлениями о прочитанном.
• Пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.
• Развивать творческие способности дошкольников, поддерживать желание изображать предмет.
• Воспитывать патриотические чувства.
• Воспитывать бережное отношение к книгам.

Предполагаемые итоги реализации проекта:
• Получение дополнительных знаний о произведениях.
• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
• Развитие у детей детского творчества – рисование, лепка, аппликация.
• Организация выставки продуктивной деятельности.

Предварительная работа:
1. Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, материалов для игр.
2. Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей, слайдов, презентаций.

Работа с родителями:
*Ознакомление родителей с целями и задачами проекта.
* Разучивание стихотворений с детьми, участвующими на итоговом Литературно-музыкальном досуге на тему «А. Л. Барто «Игрушки».
* Информация в приемной: Папка-передвижка «Как привить ребенку любовь к чтению?»
*Просьба принести по одной книге.

II. этап Аналитический.
Создать развивающую среду:
• Пополнить библиотечку новыми книгами;
• Оформить альбом «Стихи разных поэтов»;
• Создать выставку детских работ;
• Подготовка печатной информации; оформление папки-передвижки;
Содержание проектной деятельности:
• Экскурсия в библиотеку;
• Рассказ о жизни и творчестве писателя, поэта. Знакомство с творчеством Агнии Барто;
• Подвижные игры, сюжетно ролевые игры, настольные игры;
• Разучивание стихотворений А. Барто;
• Беседа педагога и детей на тему «Бережное хранение книг»;
• Отгадывание загадок;
• Слушать записи на магнитофоне;
• Рассматривание иллюстраций в книгах;
• Чтение художественной литературы;
• Дидактические игры «Узнай книгу по обложке»;
• Ручной труд «Лечим книг», изготовление книжки-малышки;
• Конкурс рисунков по произведениям поэта, писателя;
• Литературная викторина;
• Продуктивная деятельность - рисование по произведениям А. Барто: «Петушок», лепка, аппликация по стихотворению А. Барто «Я люблю свою лошадку»;
• Музыка: Песня «Накормлю лошадку» музыка М Раухвергера;
• Оформление книжной выставки;
• Рассматривание слайдов, презентаций о книгах.
Совместная деятельность воспитателя с детьми:
• экскурсия в старшую группу, с целью знакомства с библиотечкой;
• рассматривание картин, иллюстраций;
• чтение художественной литературы;
• дидактические и настольные игры;
• сюжетно – ролевые игры: «Книжкина больница», «Библиотека»;
• разучивание стихотворений;
• беседа;
• отгадывание загадок;
• рассказ детей из опыта.
Самостоятельная деятельность детей
• рассматривание картин, иллюстраций к произведениям;
• раскрашивание раскрасок ;
• настольные и дидактические игры «У кого что», «Собери картинку из кубиков», «Кто что делает?», «Чудесный мешочек», «Лото» «Из какой это книжки? » «Кто это сказал? »;
• подвижные игры: «Ловишки», «Мышеловка», «У медведя во бору».
Взаимодействие с семьёй.
• совместное изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры;
• пополнить библиотечку новыми книгами;
• подборка стихов;
• оформление выставки совместного рисунка детей и родителей «Мой любимый сказочный герой».
Предполагаемый результат:
- Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы;
- Рассказывать содержание рассказа с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя;
- Называть сказку, прослушав отрывок из нее.

Обеспечение проектной деятельности:
- Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей. М., 2005
- Ветрова Т.Н. ТРИЗ в изодеятельности. ИНПО, 2007
- Колдина Д.Н. Рисование с детьми − 3 − 4 лет. М., 2008
- Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. М., 2009
- Доронова Т.М. Обучение детей 2 – 4 лет аппликации, лепке в игре. М., 1992
- Гербова В.В. Занятия развития речи во второй младшей группе. М., 1981
-Хрестоматия для детей второй младшей группы